本文選題：社會(huì)責(zé)任感　切入點(diǎn)：培養(yǎng)現(xiàn)狀　出處：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,當(dāng)今中學(xué)生正處于其身心發(fā)展和轉(zhuǎn)‘變的關(guān)鍵期,他們的社會(huì)責(zé)任感狀況如何將直接影響到我國(guó)社會(huì)的健康和穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)對(duì)當(dāng)今中學(xué)地理教學(xué)和中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)盡管當(dāng)今中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀總體呈現(xiàn)出好的趨勢(shì),但受多方面因素的影響,部分中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)總體較淡薄,急需加強(qiáng)；同時(shí),中學(xué)地理課堂教學(xué)方式仍較傳統(tǒng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感目標(biāo)重視不夠,以培養(yǎng)有責(zé)任感的公民而教的教育教學(xué)觀念還有待加強(qiáng)。培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的方法很多,每一位教育者都應(yīng)該義不容辭的將其納入自己的工作范疇。初中地理新課標(biāo)改革以來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)已經(jīng)成為中學(xué)地理教學(xué)的首要目標(biāo)之一,地理教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有著自己學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色,學(xué)生通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí),除了獲得基本的地理素養(yǎng)和地理學(xué)習(xí)能力以外,生活態(tài)度和價(jià)值觀也由知識(shí)內(nèi)化而逐漸形成。在中學(xué)地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)教育,地理教育和地理教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此,將責(zé)任感教育融入中學(xué)地理課堂之中,改進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)方式,有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)教育,不僅有利于在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),更重要的是為祖國(guó)的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)具有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀公民,使中學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱拿\(yùn)與祖國(guó)和人民的命運(yùn)聯(lián)系在一起,這對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興都有著深遠(yuǎn)的意義。本文通過(guò)闡述社會(huì)責(zé)任感及其相關(guān)的概念,探討本研究的時(shí)代意義；同時(shí)通過(guò)調(diào)查分析當(dāng)今中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀,針對(duì)地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)存在的問(wèn)題,在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法,試圖構(gòu)建起一個(gè)在當(dāng)今中學(xué)地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容和實(shí)施途徑的框架。
[Abstract]:As the constructors and successors of the socialist cause in our country, the middle school students are now in the critical period of their physical and mental development and transformation. How their social responsibility will directly affect the healthy and stable development of our society. Through the investigation of the present situation of geography teaching in middle school and the social responsibility of middle school students, It is found that although the present situation of social responsibility of middle school students is generally showing a good trend, due to the influence of many factors, some middle school students' sense of social responsibility is generally weak and in urgent need of strengthening. The method of geography classroom teaching in middle school is still more traditional, the goal of cultivating students' sense of social responsibility is not paid enough attention to, and the educational and teaching concept of cultivating responsible citizens still needs to be strengthened. There are many ways to cultivate the sense of social responsibility of middle school students. Every educator should be duty-bound to bring it into his own work. Since the reform of the new curriculum standard of geography in junior high school, the cultivation of social responsibility for students has become one of the primary goals of geography teaching in middle school. Geography education has its own advantages and characteristics in cultivating students' sense of social responsibility. Through the study of geographical knowledge, students acquire basic geographical literacy and geographical learning ability. Attitudes and values of life are also gradually formed by the internalization of knowledge. In the teaching of geography in middle schools, it is the responsibility of geography education and geography teachers to cultivate students' sense of social responsibility. It is not only beneficial to arouse students' consciousness of subject in teaching, but also to integrate responsibility education into middle school geography classroom, to improve the teaching method of geography in middle school, and to cultivate students' sense of social responsibility purposefully. What is more important is to train thousands of outstanding citizens with a sense of social responsibility for the development and construction of the motherland, so that middle school students can link their destiny with that of the motherland and the people. This is of great significance to the realization of the goal of socialist modernization of our country and the great rejuvenation of the Chinese nation. At the same time, through the investigation and analysis of the current situation of social responsibility of middle school students, aiming at the problems existing in the cultivation of social responsibility for students in geography teaching, on the basis of in-depth analysis of the results of the investigation, we insist on the method of combining theory with practice. This paper attempts to set up a framework for cultivating students' sense of social responsibility in geography teaching in middle schools.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：1577154