本文關(guān)鍵詞： 圖式理論 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)　出處：《南京師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本且重要的技能,無(wú)論是在課本還是試卷中閱讀都占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。多年以來(lái),英語(yǔ)教學(xué)研究專家和一線工作的教師們對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)始終保持著高度關(guān)注。國(guó)內(nèi)外的很多理論都對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生過(guò)影響,本文涉及的圖式理論是其中對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生影響較大的理論之一。本文以圖式理論和閱讀理論為指導(dǎo),通過(guò)觀察法、分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等多種方法對(duì)圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行研究從而分析其在實(shí)際應(yīng)用中的不足并提出建議。希望本研究能夠促使圖式理論在今后的英語(yǔ)閱讀實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)發(fā)揮著指導(dǎo)作用,高考對(duì)于教學(xué)具有指向性,課本是開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù),因此,在前期研究中,筆者結(jié)合圖式理論對(duì)以上三者進(jìn)行了分析。為了使研究結(jié)果更具普適性,筆者通過(guò)觀看2011年高中英語(yǔ)觀摩課的視頻對(duì)圖式理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析。為了更多維度地展開(kāi)研究以使研究結(jié)果更具說(shuō)服力,筆者在南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)期間對(duì)高一年級(jí)的期中和期末英語(yǔ)試卷中的閱讀部分進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)分析并通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷和訪談的形式分別從學(xué)生和教師的角度了解圖式理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明,在當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,語(yǔ)言圖式是最受關(guān)注的圖式,內(nèi)容圖式的建構(gòu)需要加強(qiáng),而形式圖式往往被忽視。此外,教師的理論水平有待提高。以上結(jié)論啟示我們,在今后的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)水平,擴(kuò)大閱讀量以豐富內(nèi)容圖式,重視發(fā)揮形式圖式在閱讀理解過(guò)程中的作用并通過(guò)培訓(xùn)使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得以更新。
[Abstract]:As a basic and important skill in English learning, reading plays an important role in both textbooks and examination papers. English teaching research experts and front-line teachers have always been highly concerned about English reading teaching. Many theories at home and abroad have had an impact on English reading teaching. The schema theory involved in this paper is one of the most influential theories in the teaching of English reading. Under the guidance of schema theory and reading theory, this paper uses observation method, analysis method and questionnaire method. This paper studies the application of schema theory in English reading teaching in senior high school by means of interview and other methods, analyzes its deficiency in practical application and puts forward some suggestions. It is hoped that this study can promote schema theory in English reading teaching in the future. The curriculum standard plays a guiding role in the teaching of language reading. The college entrance examination has the directionality to the teaching, the textbook is the important basis to carry on the teaching, therefore, in the early stage research, the author unifies the schema theory to carry on the analysis to the above three, in order to make the research result more universal. The author analyzes the application of schema theory in classroom teaching by watching the video of English observation course in high school in 2011. In order to carry out the research in more dimensions to make the research results more convincing. During my internship at Nanjing Foreign language School, the author analyzed the reading data of the midterm and final English examination papers in Senior one grade, and through the form of questionnaires and interviews, I understood them from the perspective of students and teachers respectively. The application of schema theory in English teaching in senior high school. In the current high school English reading teaching, language schema is the most concerned schema, the construction of content schema needs to be strengthened, and formal schema is often ignored. Teachers' theoretical level needs to be improved. The above conclusions suggest that we should continue to strengthen the students' basic language level and expand the reading capacity to enrich the content schemata in the future English reading teaching in senior high school. Emphasis is placed on the role of formal schemata in reading comprehension and teachers' knowledge structure is constantly updated through training.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1486220