本文關(guān)鍵詞：第八屆全國高中英語課堂教學(xué)觀摩課課堂導(dǎo)入活動研究　出處：《魯東大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)活動中有著舉足輕重的地位。盡管課堂導(dǎo)入很短,不足十分鐘,但是成功有效的課堂導(dǎo)入活動能夠激活學(xué)生已有的知識,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),提高他們對課堂的關(guān)注度,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在日常教學(xué)中,老師們使用的導(dǎo)入方法是多種多樣的。但是,這些教學(xué)方法的效果如何?能否激活學(xué)生已有的知識,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?本研究對2012年在武漢舉行的全國第八屆高中英語觀摩課中的十七個教學(xué)案例(十七位執(zhí)教教師是來自全國十七個省的優(yōu)秀教師,他們的課堂教學(xué)具有代表性)從微觀的角度進(jìn)行了深入的分析,嘗試發(fā)現(xiàn)這十七位優(yōu)秀教師使用了多少種導(dǎo)入方法?這些導(dǎo)入方法有什么特點?這些有效的導(dǎo)入方法受什么因素的影響?在觀看了這十七個教學(xué)案例后,作者對這十七位優(yōu)秀教師的課堂導(dǎo)入活動做了詳細(xì)的記錄和文字導(dǎo)出。然后,作者從微觀的角度對十七位教師導(dǎo)入活動進(jìn)行了細(xì)致的對比分析:從導(dǎo)入活動的基本信息(導(dǎo)入的時間,導(dǎo)入的課型,導(dǎo)入的話題,導(dǎo)入的策略,導(dǎo)入的活動,導(dǎo)入活動與材料的吻合程度)和導(dǎo)入活動中學(xué)生的參與情況(學(xué)生的反映以及導(dǎo)入后學(xué)生知識的變化,情感的變化,能力的變化)進(jìn)行對比分析的。然后,作者對十七位教師使用的導(dǎo)入方法進(jìn)行了分類研究,發(fā)現(xiàn)每種有效的導(dǎo)入方法都有其獨有的特征。另外,這些有效的導(dǎo)入方法都受相同因素的制約:1.這些導(dǎo)入活動使用的時間很恰當(dāng),既不會太長也不會太短。2.這些導(dǎo)入活動能夠激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生已有的知識和鼓動學(xué)生情感。3.這些導(dǎo)入活動通常很新穎,富有教育意義,能夠吸引學(xué)生注意力。4.這些導(dǎo)入活動與新的話題和知識都很吻合。5.這些導(dǎo)入活動能給學(xué)生帶來新的知識,提高學(xué)生的技能。本研究對導(dǎo)入活動做出的簡單的分析總結(jié),對高中英語教師更細(xì)致有效的設(shè)計導(dǎo)入活動有一定幫助。但是,由于作者有限的水平,該研究存在局限性,有待于進(jìn)一步的探索。
[Abstract]:Classroom introduction plays an important role in classroom teaching activities. Although classroom introduction is very short and less than 10 minutes, successful and effective classroom introduction activities can activate students' existing knowledge and activate classroom atmosphere. Stimulate students' learning interest and motivation, improve their attention to the classroom, and then improve the efficiency of classroom teaching. In daily teaching, teachers use a variety of methods. How effective are these teaching methods? Can we activate students' existing knowledge, activate classroom atmosphere and stimulate students' interest in learning? This study focuses on 17 teaching cases (17 teachers are excellent teachers from 17 provinces) in the 8th senior high school English observation class held in Wuhan in 2012. Their classroom teaching is representative) from the microcosmic angle has carried on the thorough analysis, has tried to discover these 17 outstanding teachers to use how many kinds of introduction methods? What are the features of these import methods? What factors affect these effective import methods? After watching the 17 teaching cases, the author makes a detailed record of the 17 excellent teachers' classroom introduction activities and the text export. Then. From the micro perspective, the author makes a detailed comparative analysis of the 17 teachers' introduction activities: from the basic information of the introduction activities (the time of the introduction, the introduction of the subject, the topic of the introduction, the strategy of the introduction, the activities of the introduction. The students' participation (the students' reflection and the changes of students' knowledge, emotion and ability after the introduction) and the students' participation in the inductive activities were compared and analyzed. Then. The author classifies the methods used by 17 teachers and finds that each effective method has its own characteristics. These effective import methods are all subject to the same factors: 1.These import activities are used for an appropriate period of time, neither too long nor too short. 2. These import activities can stimulate students' interest. Activate students' existing knowledge and stimulate students' emotions. 3. These introductory activities are usually novel and instructive. Can attract the attention of students. 4. These introduction activities are very consistent with new topics and knowledge. 5. These activities can bring new knowledge to students. To improve the students' skills. This study makes a simple analysis of the introduction activities, which is helpful for the senior English teachers to design the introduction activities more carefully and effectively. However, due to the limited level of the author. This study has limitations and needs further exploration.
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1405699