本文關鍵詞：PCAP科學素養(yǎng)測評的框架、特點及其對我國科學測評的啟示　出處：《外國中小學教育》2016年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：隨著國際上大規(guī)模評估項目的興起,基礎教育階段學生學業(yè)質量的評估越來越受到世界各國的重視。2007年加拿大實施了泛加拿大評估項目(簡稱PCAP),PCAP是加拿大國家層面的大型學生學業(yè)成就評價項目。PCAP科學素養(yǎng)測評項目維度清晰,評估框架完整,強調(diào)了科學本質學習的重要性,科學測試試題情境生動,加強對科學推理能力的測評,這些特點為我國科學教育的改革和發(fā)展提供了重要的啟示。
[Abstract]:With the rise of large-scale assessment projects in the world, the evaluation of students' academic quality in the basic education stage has been paid more and more attention by the countries all over the world. In 2007, Canada implemented the pan Canadian assessment program (PCAP), and PCAP was the Canadian national level of large student academic achievement evaluation. The PCAP scientific literacy assessment project has clear dimensions, and the evaluation framework is complete. It emphasizes the importance of learning the nature of science, the lively situation of scientific test questions and the evaluation of scientific reasoning ability. These characteristics provide important inspiration for the reform and development of science education in China.
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;東北師范大學物理學院;東北師范大學農(nóng)村教育研究所;中國基礎教育質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心東北師范大學分中心;
【基金】：中國基礎教育質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心2016年度自主課題項目資助“基于大規(guī)模測試的中小學生科學探究能力測評研究”(課題批準號:2016-03-006-BZK01)的階段性成果
【分類號】：G632.0
【正文快照】：

【參考文獻】

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