摘 要：同班分組教學(xué)是一種科學(xué)教學(xué)方式，組織學(xué)生按一定人數(shù)比例進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。分組教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，提高課堂教學(xué)效率。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用同班分組教學(xué)方式，對加強(qiáng)學(xué)生英語口語交流，提高英語綜合能力有著重要作用。

　　關(guān)鍵字：初中英語 同班分組 教學(xué)方式

　　全球化發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)人才全面的英語能力成為教學(xué)領(lǐng)域的重要目標(biāo)。初中英語是英語學(xué)習(xí)中的重要階段，對啟發(fā)學(xué)生英語思維、培養(yǎng)全面英語素養(yǎng)、提高英語能力有著至關(guān)重要的影響。因此，要注重初中英語教學(xué)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式以提高英語教學(xué)效率。
　　一、分組教學(xué)方式簡介
　　分組教學(xué)方式是指對學(xué)生按一定的人數(shù)比例進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每個小組的人數(shù)可以為相同的，也可以自由組合，每個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是相同的。在小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以達(dá)成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，充分發(fā)揮個體的能力促進(jìn)小組成績的提高。進(jìn)行分組教學(xué)時，對每個小組的人數(shù)確定通常不超過六名同學(xué)。由于分組教學(xué)方式具有較高的科學(xué)性和使用性，被廣泛應(yīng)用到各個方面，無論是課堂教學(xué)還是比賽辯論等。分組教學(xué)的最大特點(diǎn)在于達(dá)成一定的目的性。在小組學(xué)習(xí)過程中，以解決某種具體問題或任務(wù)為目標(biāo)，展開共同學(xué)習(xí)和交流。
　　分組教學(xué)方式的應(yīng)用要注意小組內(nèi)部的合作交流，通過小組成員之間的有效配合，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，能夠有效提高任務(wù)解決的效率。以分組教學(xué)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠起到輔助教師教學(xué)的作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時，通過分組教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間情感的溝通，對促進(jìn)班級氣氛的融洽有著重要作用。
　　二、同班分組教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
　　在初中英語教學(xué)中，以全面提高英語應(yīng)用水平為教學(xué)目的，因此在教學(xué)過程中應(yīng)用分組教學(xué)方式十分必要。同班分組教學(xué)方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，要注意分組的合理性，對分組同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，在建立明確的分組學(xué)習(xí)任務(wù)后，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)。應(yīng)用同班分組英語教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。
　�。ㄒ唬┮詫W(xué)習(xí)水平差異性科學(xué)分組
　　在進(jìn)行同班分組時，要注重初中英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生成績的差異性。由于英語自身存在一定的難度性，在學(xué)習(xí)過程中很難保證同班級學(xué)生的成績都在統(tǒng)一水平，因此在進(jìn)行同班分組教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生英語水平高低進(jìn)行合理分組。合理的分組可以包括兩種形式：第一種，將英語成績較高、能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分在一組內(nèi)，將英語成績較為一般的學(xué)生劃分在一組內(nèi)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，讓成績較為一般的同學(xué)回答基礎(chǔ)的問題，對基礎(chǔ)英語任務(wù)進(jìn)行討論完成，讓英語能力較強(qiáng)的另一組學(xué)生進(jìn)行較深入的問題的研究回答[1]。根據(jù)分組情況的不同，布置難以程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二種，是將同班學(xué)生劃分為幾個組，每個小組內(nèi)都有成績較高得學(xué)生，也都有成績較低的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵英語能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助成績一般的學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)分組教學(xué)效率的提高。例如，在人教版初中英語七年級下冊第一單元《Where’s your pen pal from》單詞的學(xué)習(xí)過程中，，教師將同班學(xué)生分為六組，每組五個人。每個組的特點(diǎn)在于都有兩個成績較好的同學(xué)和三個成績較為一般的同學(xué)組成。教師準(zhǔn)備好每個國家的旗幟，由成績較為一般的同學(xué)拼出國家名稱的縮寫：AUS、UK、Ita.由成績較高的學(xué)生拼出完整單詞：Australia、The United Kingdom、Italy。通過小組之間的交流配合，完成教學(xué)目標(biāo)。
　�。ǘ┟鞔_分組教學(xué)任務(wù)
　　同班分組教學(xué)方式的一個重要特點(diǎn)在每個分組都有一個教學(xué)任務(wù)或教學(xué)目標(biāo)需要完成。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)用分組教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)時，要建立明確的分組任務(wù)和目標(biāo)。教師可以采用“晉級”的方式進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生成績英語能力的高低進(jìn)行有等級的分組，并布置給學(xué)生不一樣的教學(xué)任務(wù)[2。成績較為一般的同學(xué)在不斷的學(xué)習(xí)過程中，努力從一組晉級到另一組，不斷提高英語全方面能力。例如，一組學(xué)生能夠讀出單詞的讀音，一組能夠拼出單詞的字母構(gòu)成，還有一組能夠進(jìn)行詞組的應(yīng)用。層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，能夠有效提高學(xué)生能力，鞏固學(xué)生對單詞的記憶深度。
　�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學(xué)方法
　　在新課標(biāo)改革下，一切教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，因此，在初中英語課堂分組教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面進(jìn)步。在分組教學(xué)過程中，要結(jié)合其他科學(xué)的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如游戲教學(xué)法語分組教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，在小組內(nèi)以游戲的形式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和溝通，一方面對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要作用，另一方面對加強(qiáng)學(xué)生之間的英語溝通有著重要影響[3]。通過不斷對英語口語的練習(xí)和應(yīng)用，才能促進(jìn)學(xué)生整體英語語感的提高，對培養(yǎng)專業(yè)英語人才有著重要作用。例如，在人教版初中英語七年級上冊第五單元《Do you have a soccer ball？》鞏固學(xué)習(xí)中，教師組織分組，由一組同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動的表演，另一組同學(xué)猜出所應(yīng)用的球類“Basketball”、“ baseball”、“ badminton”？通過游戲形式，加深學(xué)生對英語單詞的掌握，同時促進(jìn)英語對話能力的提高。
　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教育引導(dǎo)
　　學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)疑惑或困難，使學(xué)生之間出現(xiàn)能力水平上的差異，教師要及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)與正確引導(dǎo)，使不同能力的組與組的同學(xué)能夠以積極的心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。例如，一組學(xué)生的英語成績較為一般，二組的成績較高。在課堂教學(xué)后，教師對一組教育更多的是鼓勵和引導(dǎo)，教師的一句“Believe in yourself”，對學(xué)生有著重要激勵作用。對成績較高的學(xué)生教育更多的是鞭策：“Don't be proud， continue to work hard ”。
　　結(jié)束語：
　　初中英語的同班分組教學(xué)方式對提高激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語交流能力有著重要作用。因此，在初中英語的教學(xué)中應(yīng)加大對同班分組教學(xué)方式的應(yīng)用力度，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高。