本文關(guān)鍵詞：基于HP3g圖形計算器鋪助高中統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計研究　出處：《重慶師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：本研究主要采用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、訪談法和案例研究法,對圖形計算器輔助高中統(tǒng)計教學(xué)的可行性進(jìn)行了探究;對圖形計算器輔助高中統(tǒng)計教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查;在前面基礎(chǔ)上,對圖形計算器輔助高中統(tǒng)計教學(xué)的原則進(jìn)行探析,初步取得了如下的結(jié)論:現(xiàn)在的計算機(jī)軟件輔助統(tǒng)計教學(xué)多以教師創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生猜想,進(jìn)而由教師利用計算機(jī)演示,對同學(xué)們的猜想加以驗證的方式為主。這種做法雖然克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)動態(tài)效果的缺陷,使抽象的數(shù)學(xué)知識更加直觀,但教學(xué)過程仍然是以教師演示學(xué)生觀看為主,學(xué)生仍然處于一種被動地接受的地位。通過對圖形計算器輔助統(tǒng)計教學(xué)的可行性探析,發(fā)現(xiàn)其因為小巧、方便攜帶能夠為學(xué)生提供掌握知識的環(huán)境,真正能使數(shù)學(xué)教學(xué)活動從以學(xué)生看教師表演的方式轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生獲取信息、處理問題提供了新途徑和新方法,能較好的訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的猜想,使學(xué)生成為了教學(xué)活動的主人,從而彌補計算機(jī)軟件輔助統(tǒng)計教學(xué)的不足,為后面的研究提供理論基礎(chǔ)。通過對筆者實習(xí)學(xué)校的教師和學(xué)生開展調(diào)查,深入了解圖形計算器輔助高中統(tǒng)計教學(xué)現(xiàn)狀,同時對圖形計算器輔助高中統(tǒng)計教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式的相關(guān)性進(jìn)行了探究。發(fā)現(xiàn)運用圖形計算器輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時符合學(xué)生的認(rèn)知水平。并以此為切入點探究出圖形計算器輔助高中統(tǒng)計教學(xué)可以遵循如下的原則:首先,圖形計算器輔助高中統(tǒng)計教學(xué),必須有明確教學(xué)目標(biāo);其次,在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力;第三,在整個教學(xué)過程中,課堂巡視貫穿于整個課堂,教師應(yīng)該注重及時反饋原則,第一時間獲取真實的反饋信息,才能根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;第四,學(xué)生在應(yīng)用圖形計算器輔助高中統(tǒng)計教學(xué)需要在一系列的“問題解決”過程中,可以呈現(xiàn)出概念的形成過程,結(jié)論的產(chǎn)生過程和方法的探索過程。這個過程可以暴露思維過程,使思維力求外化,鍛煉學(xué)生較高的心理發(fā)展水平。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6

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1 李良平;基于HP3g圖形計算器鋪助高中統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

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本文編號：1313504