本文關(guān)鍵詞：“誘思探究，，分層復(fù)習(xí)”教學(xué)模式在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的實(shí)踐研究

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【摘要】：本課題研究是為了從根本上改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式,用全新的教學(xué)理念“誘思探究,分層復(fù)習(xí)”教學(xué)模式提高高三學(xué)生化學(xué)成績(jī),使學(xué)生更好的參與課堂和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。課題以張熊飛教授誘思探究理論結(jié)合分層復(fù)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ),針對(duì)新課改提出教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、增加師生課堂互動(dòng)的新要求,提出運(yùn)用“誘思探究,分層復(fù)習(xí)”的高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)新模式:分層備課(在備教材、學(xué)生、方法時(shí),為每個(gè)學(xué)生層次設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo))、授課過(guò)程(創(chuàng)設(shè)情境,整體感知;提出問(wèn)題,深入思考;合作探究,交流思考;遷移升華,實(shí)踐應(yīng)用)、課后評(píng)價(jià)(小組合作探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià))。研究中,分別對(duì)北重三中高二(2)班和高二(15)班進(jìn)行為期一年的“誘思探究,分層復(fù)習(xí)”和傳統(tǒng)教學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn),并通過(guò)考試和問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行實(shí)踐效果檢驗(yàn)。實(shí)踐結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)明顯提高;調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了很大的興趣,喜歡學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)科的人也越來(lái)越多;在學(xué)習(xí)態(tài)度上也端正了許多,對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)不再是模棱兩可隨便的態(tài)度;學(xué)習(xí)方式上也不再是原來(lái)的死記硬本,而是循序漸進(jìn)有方法的復(fù)習(xí),提高了學(xué)生自身的探究能力;在實(shí)驗(yàn)探究上學(xué)生也更多的掌握了科學(xué)的方式,從依賴于老師講解而轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ辛撕艽蟪潭鹊奶岣?學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。通過(guò)誘思探究教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的耳、眼、嘴、手、腦,讓學(xué)生真正參與到課堂上來(lái),成為學(xué)習(xí)的主體;分層復(fù)習(xí)的講述學(xué)生從不會(huì)復(fù)習(xí)到現(xiàn)在一般掌握分層復(fù)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。“誘思探究,分層復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明,這樣的教學(xué)方式在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中是可行的。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8


本文編號(hào)：1240843