本文關(guān)鍵詞：基于現(xiàn)象學(xué)視野的觀評(píng)課范式轉(zhuǎn)型

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【摘要】：實(shí)證主義范式指導(dǎo)下的觀評(píng)課注重量化和客觀,使中小學(xué)教師的觀評(píng)課難以擺脫對(duì)外部理論、專家和工具的依賴,成為異己的和違心的活動(dòng),給中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)精神危機(jī)。轉(zhuǎn)向現(xiàn)象學(xué)范式的觀評(píng)課主張教師懸置一堂好課的理論標(biāo)準(zhǔn),帶著欣賞的眼光描述自己的課堂體驗(yàn),對(duì)自己的課堂體驗(yàn)進(jìn)行價(jià)值意義分析。按照現(xiàn)象學(xué)視角開發(fā)的觀評(píng)課程序(懸置—體驗(yàn)描述—理性分析)在實(shí)踐中得到初步運(yùn)用,其給中小學(xué)教師的觀評(píng)課帶來(lái)了新內(nèi)容、新動(dòng)力、新體驗(yàn)和深度理解。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院;
【基金】：北京師范大學(xué)教育學(xué)部胡定榮教授主持的北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院委托項(xiàng)目“基于現(xiàn)象學(xué)視野的微教學(xué)研究”的系列成果
【分類號(hào)】：G632.0
【正文快照】： 觀(聽)評(píng)課是廣大中小學(xué)教師的日常教研活動(dòng)方式。在觀評(píng)課活動(dòng)中,教師通過(guò)觀摩同行教師的課堂教學(xué),評(píng)價(jià)教學(xué)的得失,從而促進(jìn)自身教學(xué)的改進(jìn)和專業(yè)發(fā)展。但是,由于同行教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同質(zhì)性、主觀性、片面性和課堂評(píng)價(jià)的利害性,教師們?cè)谟^評(píng)同行教師的課堂教學(xué)時(shí),要么說(shuō)不到點(diǎn)

【相似文獻(xiàn)】

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