本文關(guān)鍵詞：氧化還原反應(yīng)概念發(fā)展及其階段性教材內(nèi)容研究

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【摘要】：氧化還原反應(yīng)原理是中學(xué)化學(xué)核心概念之一,是貫穿整個中學(xué)化學(xué)知識體系的一條思想主線,也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對中學(xué)化學(xué)中氧化還原反應(yīng)知識進(jìn)行系統(tǒng)地研究,有利于教師更好地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本論文包括四部分內(nèi)容。第一部分是緒言。在中國知網(wǎng)中查找有關(guān)氧化還原反應(yīng)的文獻(xiàn),閱讀、分析文獻(xiàn)全面了解氧化還原反應(yīng)的研究現(xiàn)狀和趨勢,從中找到本研究的切入點(diǎn)并構(gòu)建本論文的研究框架。在文獻(xiàn)閱讀和教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在兩個問題:教師對氧化還原反應(yīng)的教學(xué)是一步到位的;教師過于重視氧化還原反應(yīng)知識本身,忽視知識的教育價(jià)值。第二部分是概念界定和理論依據(jù)。查閱文獻(xiàn)資料,對本研究中涉及的相關(guān)概念做了科學(xué)、準(zhǔn)確地界定。本研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論和認(rèn)知發(fā)展理論。第三部分是研究過程,包括理論研究和實(shí)踐研究。理論研究:從本論文研究需要出發(fā),依據(jù)新教材的編排和課標(biāo)要求將中學(xué)化學(xué)中氧化還原反應(yīng)知識的學(xué)習(xí)分為五個階段:階段I:從宏觀角度學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)概念。階段II:從微觀角度學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)本質(zhì)。階段III:氧化還原反應(yīng)原理指導(dǎo)元素化合物知識的學(xué)習(xí)。階段IV:氧化還原反應(yīng)原理的綜合應(yīng)用。階段V:有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。從教學(xué)需要出發(fā),通過分析教材中的正文、教材中的習(xí)題、挖掘氧化還原反應(yīng)知識的教育價(jià)值,明確不同階段氧化還原反應(yīng)教材內(nèi)容深廣度的要求。實(shí)踐研究:理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)才能把握氧化還原反應(yīng)的精髓。選取階段II氧化還原反應(yīng)的概念教學(xué)為例,在明確本階段教材內(nèi)容深廣度的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)前測問卷了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和學(xué)生的障礙點(diǎn),針對這些障礙點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動幫助學(xué)生跨過障礙點(diǎn),順利完成本階段的教學(xué)要求。第四部分是結(jié)論和展望。結(jié)合本論文研究結(jié)果和現(xiàn)今中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出三點(diǎn)建議。教師在教學(xué)中,不僅要關(guān)注知識本身更要深入挖掘知識的教育價(jià)值。在完成基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展適當(dāng)調(diào)整教學(xué)。在氧化還原反應(yīng)研究方法指導(dǎo)下學(xué)會概念教學(xué)的一般思路和方法,為今后的教學(xué)和研究奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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本文編號：1175315