本文關(guān)鍵詞：高中生物教材插圖資源的六大缺失、優(yōu)化策略及案例呈現(xiàn)

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【摘要】：在新課程改革的過程中,教材作為課程實(shí)施的載體,以一種具體化的方式來反映課程標(biāo)準(zhǔn)。高中生物教材編寫以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在教材內(nèi)容和形式上發(fā)生了很大的變化,通過新舊教材的對比,我們可以發(fā)現(xiàn)新教材的突出特點(diǎn)是增加了大量的插圖資源,教材插圖資源已經(jīng)成為生物教學(xué)中不可忽視的課程資源。筆者通過理論研究并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,找出現(xiàn)行教材中插圖資源存在的缺失,并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略,在此基礎(chǔ)之上呈現(xiàn)具體的優(yōu)化案例,讓教材插圖資源更好地服務(wù)于教學(xué)。生物教材插圖資源指的是生物教材中對文字內(nèi)容進(jìn)行說明論證、蘊(yùn)含教學(xué)信息、直觀形象的照片、表格、圖片、曲線圖等內(nèi)容,一般被看做是教材文字系統(tǒng)的補(bǔ)充,是教材中的重要組成部分,和教材文字緊密聯(lián)系,共同構(gòu)成完整的教材體系。和教材文字相比,教材插圖資源具有獨(dú)特的特點(diǎn)和功能,其特點(diǎn)是具有科學(xué)性、直觀性、豐富性、趣味性、引導(dǎo)性和德育性。其功能體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、對教學(xué)重難點(diǎn)的突破、幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系以及促進(jìn)學(xué)生能力的提高。筆者采用訪談法和問卷調(diào)查法對高中生物教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,深入了解教師和學(xué)生對于教材插圖資源的利用情況和滿意度,并對高中生物三本必修教材進(jìn)行仔細(xì)研讀,為尋找教材插圖資源的缺失以及優(yōu)化策略的提出奠定了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。本論文通過對高中生物三本必修教材插圖資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,找出了教材插圖資源存在的六大缺失,針對六大缺失,提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。在對具體的插圖資源進(jìn)行優(yōu)化過程中必須遵循一定的優(yōu)化原則,即科學(xué)性原則、直觀性原則、趣味性原則、啟發(fā)性原則、一致性原則和實(shí)用性原則。以原則為依據(jù),以人教版高中生物必修教材為藍(lán)本,親自優(yōu)化了20個(gè)具體案例,將其按高中生物三個(gè)必修模塊分類呈現(xiàn),并詳細(xì)探討了教材插圖資源優(yōu)化后對于六大缺失彌補(bǔ)情況及優(yōu)勢。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91

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