本文關鍵詞：美國基礎教育課程整合的百年變遷與啟示

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【摘要】：美國基礎教育課程整合的理論和實踐興起于20世紀20年代,之后分別沿著兒童與社會中心取向和學科中心取向兩種路徑發(fā)展演變,形成了各具特色的理論和實踐樣態(tài)。詳細梳理和分析這兩種課程整合的路徑不僅有利于避免因概念混淆導致的理論誤讀和實踐干擾,也有助于在借鑒其精華的基礎上,制定適合我國教育理論和實踐的基礎教育課程整合發(fā)展之路。
【作者單位】： 山東師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 基礎教育 課程整合 兒童與社會中心取向 學科中心取向
【分類號】：G639.712
【正文快照】： 盡管“curriculum”(課程)和“integration”(整合)的聯(lián)用到了20世紀二三十年代才開始出現(xiàn),并逐漸被學術界普遍采用。但是,其理論基礎卻可以追溯到杜威的“有機教育”(organic education)理論和美國赫爾巴運動者學科“相關性”(correlation)的思想。(1)由于有機教育理論與學科

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