本文關(guān)鍵詞：“大學(xué)—中學(xué)”協(xié)同培養(yǎng)教育碩士實(shí)踐能力的研究——以贛南師范大學(xué)為例

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【摘要】：教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教育碩士培養(yǎng)的核心和專業(yè)特性體現(xiàn)。當(dāng)前教育碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在認(rèn)識不到位、培養(yǎng)模式學(xué)術(shù)化傾向較嚴(yán)重、導(dǎo)師及課程任課教師教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)能力普遍不足、中小學(xué)校參與研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)積極性不高等問題。針對存在的問題及原因,以贛南師范大學(xué)教育碩士培養(yǎng)為例,介紹了"大學(xué)—中學(xué)"如何圍繞教育碩士培養(yǎng)方案制定、實(shí)踐性教學(xué)開展、三導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、教育研究和招生改革等方面進(jìn)行深度合作,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,協(xié)同培養(yǎng)教育碩士實(shí)踐能力。
【作者單位】： 贛南師范大學(xué)研究生院;贛南師范大學(xué)校長辦公室;
【關(guān)鍵詞】： 教育碩士 實(shí)踐能力 協(xié)同培養(yǎng) 模式創(chuàng)新
【基金】：江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JXYJG-2012-088) 全國教育專業(yè)學(xué)位教育研究課題(教指委教科立(2015)018號)
【分類號】：G643;G40-4
【正文快照】： 教育碩士學(xué)位是一種具有教師職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位。[1]1全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)教師。[2]我國于1996年開始設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué)位,2009年開始進(jìn)行全日制教育專業(yè)學(xué)位碩士研究生(以下簡稱教

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 范金豹;教育碩士“跳槽”熱的冷思考[J];安徽教育;2004年04期

2 邵光華,姚靜;教育碩士專業(yè)課程教學(xué)改革研究[J];教師教育研究;2004年02期

3 黃鈺s，

本文編號：989926