本文關(guān)鍵詞：雙主體、主客體爭鳴是對(duì)問題的深化研究——與唐斌老師《爭鳴及評(píng)析》一文的商榷

  更多相關(guān)文章： 雙主體 主客體 研究方法

【摘要】："雙主體"是思想政治教育領(lǐng)域近幾年出現(xiàn)的一個(gè)新概念,概念提出后就受到學(xué)者的質(zhì)疑,爭論意義并不在于搞清楚概念的含義,重要的是對(duì)學(xué)科發(fā)展和實(shí)際問題解決及教育效果的提升是否具有實(shí)際意義,如果有,就值得花大力氣研究,否則,只是虛假的學(xué)術(shù)繁榮。不能把"雙主體"轉(zhuǎn)換成"主客體",在單主體還是雙主體問題上不只是概念之爭,而是學(xué)術(shù)研究的基本導(dǎo)向問題,在基本問題上不能搞"折中"或"和諧",不是把簡單問題復(fù)雜化,而是實(shí)實(shí)在在研究真問題,賦予思想政治教育更豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 雙主體 主客體 研究方法
【分類號(hào)】：G41
【正文快照】： 《思想政治教育研究》2016年第1期刊載了唐斌老師《近年來思想政治教育學(xué)主客體研究的爭鳴及評(píng)析》(以下簡稱《爭鳴及評(píng)析》)一文,對(duì)近年來關(guān)于思想政治教育學(xué)主客體研究的爭鳴及評(píng)析做了很好的梳理,提出了自己研究的看法,這是很有意義的。對(duì)這一問題的爭論有一個(gè)系統(tǒng)梳理,既

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周曉蘭;;“雙主體融合教學(xué)模式”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J];教書育人;2009年S5期

2 陳元斌;張淑蘭;鄭宇;;淺談雙主體融合教學(xué)模式及其應(yīng)用[J];教書育人;2009年S3期

3 魏立言;雙主體參與的原則和方法——關(guān)于教學(xué)中主體參與的理論思考之三[J];河南教育;1998年03期

4 馮恩大;立足“學(xué)會(huì)”而非“教會(huì)”——“雙主體”教學(xué)觀念探討[J];山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2000年05期

5 李烈;;新千年美好的企望[J];群言;2000年03期

6 盧振杰;論雙主體教學(xué)觀念在口語教學(xué)中的貫徹與實(shí)施[J];遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

7 李烈;“以愛育愛”形成辦學(xué)理念——“雙主體育人”辦學(xué)理念的緣起與發(fā)展[J];中小學(xué)管理;2005年11期

8 盧愛新;思想政治教育過程中“雙主體”的運(yùn)行機(jī)制[J];理工高教研究;2005年04期

9 申曉偉;羅華;;高職院校校企“雙主體”合作育人的策略研究[J];當(dāng)代教育論壇(綜合研究);2011年12期

10 劉放;;“雙主體說”和“單一主體說”的比較分析[J];才智;2012年11期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 宋軍;王秀娜;常穎;;“雙主體學(xué)導(dǎo)并重式”備課改革初探[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

2 陳元斌;張淑蘭;鄭宇;;構(gòu)建雙主體融合教學(xué)模式的研究[A];來自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 葛洲壩高級(jí)中學(xué)校長 蔣含丹;雙主體 雙成功[N];三峽日?qǐng)?bào);2007年

2 記者 花紹文　王洪嶺;榆樹林子鎮(zhèn)中學(xué)“雙主體育人”效果佳[N];朝陽日?qǐng)?bào);2011年

3 河南省鄭州市第四中學(xué)校長 王中立;關(guān)注雙主體 構(gòu)建共同體[N];中國教育報(bào);2007年

4 黃成剛;完善基層社區(qū)文化俱樂部的探索[N];臺(tái)州日?qǐng)?bào);2009年

5 劉碩;實(shí)施“雙主體”育人[N];湖南日?qǐng)?bào);2014年

6 本報(bào)記者 徐德明 實(shí)習(xí)生 陳曦;了解人、理解人，，才能做好管理工作[N];天津教育報(bào);2008年

7 本報(bào)記者 袁新文;讓孩子在愛的陽光下成長[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

8 齊艷波　記者 趙蓓蓓;遼源百所學(xué)校深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)[N];吉林日?qǐng)?bào);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 史憲美;職業(yè)中學(xué)雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的研究[D];華中師范大學(xué);2008年

2 張琪;雙主體教學(xué)模式研究[D];湖北大學(xué);2014年

3 羅江華;有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體策略的研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 陶怡;頂崗實(shí)習(xí)“雙主體”管理體系構(gòu)建研究[D];華東師范大學(xué);2014年

5 馬娟;高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“雙主體”互動(dòng)性研究[D];沈陽工業(yè)大學(xué);2015年

6 李雪;初中化學(xué)課堂雙主體互動(dòng)教學(xué)模式與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

7 葉筱斐;“雙主體”的最佳結(jié)合——教學(xué)過程中師生互動(dòng)的研究[D];上海師范大學(xué);2004年

本文編號(hào)：968167