課程對于學生及教師來講是一個熟悉的詞,它同我們的教學息息相關,也是社會上討論教育的一個永恒的話題,課程的設置反映當下教育的實踐。在鐘啟泉教授編著的《現代課程論》一書中所述課程的范圍,包含學校中各年級的課表、教材的劃分與構成、教學活動的組織乃至評價、系統(tǒng)的知識和技能以及在教師指導下的學生活動。而其提及課程的目的在于"學生能夠通過學習,掌握作為一個未來的生產者或社會人所必需的知識、技能,并培養(yǎng)人一定的能力、習慣和態(tài)度"。反觀現在的課程中,體現的是要求對于知識和技能的掌握,人的關注顯得"有名無實"。在西方課程的歷史發(fā)展中,不斷體現著各個時期"人"對"知識"的不同追求,通過對課程歷史的梳理,指引我們再次思考所處時代的教育中"人"和"知識"的關系。

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【文章目錄】：
一、西方課程的發(fā)展軌跡
二、課程中“人”“知識”“社會”的關系
三、對教育中“人”的思考
四、對教育中“知識”的思考
五、結束語



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