當(dāng)代學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展，由對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)化，由單純的服務(wù) 于人才選拔，向重點(diǎn)面向人才培養(yǎng)的功能過(guò)渡。90年代以來(lái)，越來(lái)越多的教 育工作者意識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)化考試及紙筆測(cè)驗(yàn)帶來(lái)的弊端，鑒于此，國(guó)外已提出和發(fā) 展了多元化的評(píng)價(jià)方法，旨在全面真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的潛能和學(xué)業(yè)。 目前，我國(guó)正在實(shí)施素質(zhì)教育，如果對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)仍然停留在標(biāo)準(zhǔn)化 和紙筆測(cè)驗(yàn)占統(tǒng)治地位的階段，那這種只涉及學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的單一的評(píng)價(jià)方法 很難適應(yīng)教學(xué)改革的需要。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)主要領(lǐng)域，若能適時(shí) 地關(guān)注和借鑒其他國(guó)家的理論和方法，將對(duì)我國(guó)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展有一定的意 義。因此，本論文就近些年美國(guó)所興起的非制式評(píng)量的評(píng)價(jià)方式，從涵義特征、 興起原因和作用功能、局限性等做一系統(tǒng)地介紹和評(píng)析，就我國(guó)目前教學(xué)改革 中怎樣合理公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，從非制式評(píng)量所倡導(dǎo)的理念提出可行 性的建議，對(duì)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)作一些有意義地思考。 論文的選題決定了在論文框架上，不會(huì)先設(shè)置規(guī)范一系列條目，然后將內(nèi) 容兜售給讀者，這或多或少有一點(diǎn)灌輸?shù)奈兜馈Ｕ撐氖菑漠?dāng)代學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)展的 特點(diǎn)出發(fā)提出問(wèn)題，以對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化和紙筆測(cè)驗(yàn)為代表...

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引論
一、 非制式評(píng)量的介紹
    （一） 涵義
    （二） 特征
    （三） 設(shè)計(jì)
二、 非制式評(píng)量的興起
    （一） 理論基礎(chǔ)
    （二） 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)展的必然性
三、 非制式評(píng)量的評(píng)析
    （一） 作用與功能
    （二） 局限性
四、 非制式評(píng)量的啟示
    （一） 樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的評(píng)價(jià)觀念
    （二） 加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)素質(zhì)的培訓(xùn)
    （三） 增強(qiáng)評(píng)價(jià)的情境化背景和內(nèi)容的真實(shí)性
    （四） 重視評(píng)價(jià)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造力
    （五） 注意評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合
    （六） 開(kāi)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3905531