導師指導是美國初任教師入職教育的重要形式,有利于促進初任教師的專業(yè)發(fā)展,而建設高質(zhì)量的導師隊伍是完成有效指導的關(guān)鍵�；诖�,美國馬薩諸塞州的初任教師導師制要求導師與初任教師合理匹配,并對初任教師實施全方位指導。該制度對導師的職責、選拔標準、培訓和補償方式進行了明確而嚴格的規(guī)定,以確保導師的指導質(zhì)量。馬薩諸塞州的初任教師導師制對我國初任教師入職培訓質(zhì)量的改善、初任教師及其導師隊伍的建設和發(fā)展,具有重要的啟示和借鑒意義。

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【文章目錄】：
一、麻省初任教師導師制產(chǎn)生的動因
    (一)初任教師入職教育的迫切需要
    (二)導師指導可促進初任教師的專業(yè)發(fā)展
    (三)高質(zhì)量的導師是完成有效指導的關(guān)鍵
二、麻省初任教師導師制的主要內(nèi)容
    (一)明確指導職責
    (二)實施全面指導
    (三)嚴格選拔標準
    (四)開展針對性培訓
    (五)制定合理匹配原則
    (六)提供多種補償形式
三、麻省初任教師導師制對我國初任教師入職教育的啟示
    (一)實施三級聯(lián)動的初任教師指導計劃,形成全面的導師指導制度
    (二)以促進教師的專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點,建立良好的指導關(guān)系
    (三)建立導師選拔、培訓與激勵相結(jié)合的制度,確保導師質(zhì)量



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