翻轉(zhuǎn)課堂是以顛倒教學時序,重組教學程序,打破常規(guī)教學方式為主要特點的教學模式,近年來深受高校部分教師的歡迎。筆者以翻轉(zhuǎn)課堂理念重新設(shè)計了現(xiàn)代教育技術(shù)課程,并進行了兩輪的行動研究。在實踐中發(fā)現(xiàn),翻轉(zhuǎn)課堂雖然對于提升高校公共課的教學質(zhì)量、提高學生的各項能力起到一定的積極作用,但要注意的是翻轉(zhuǎn)課堂只是諸多教學模式的一種,高校不能在課程改革上搞一刀切,盲目照搬其模式。

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【文章目錄】：
一、高校翻轉(zhuǎn)課堂研究應用現(xiàn)狀
    （一）認識觀念問題
    （二）翻轉(zhuǎn)質(zhì)量問題
    （三）教師素養(yǎng)問題
二、現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學現(xiàn)狀
    （一）教學內(nèi)容龐雜、理論脫離實踐
    （二）課程地位不高、教學方式單一
三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)代教育技術(shù)教學實施
    （一）教學內(nèi)容分析
    （二）課前視頻錄制
    （三）教學活動實施
    （四）教學效果評價
四、結(jié)語



本文編號：3792065