教師責(zé)任是教師履行教書育人職責(zé)的依據(jù),其作用不言而喻。隨著時代發(fā)展,教師責(zé)任的性質(zhì)正在發(fā)生轉(zhuǎn)變,即由外部行政責(zé)任轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)教師自主承擔(dān)的主體責(zé)任。立足于教師責(zé)任的自主承擔(dān),以倫理關(guān)系為視域,教師責(zé)任包含學(xué)生成長、個人專業(yè)提升、尋求家長配合和處理同事關(guān)系四個方面的內(nèi)容。為更好履行教師責(zé)任內(nèi)容,教師需要增強責(zé)任認知,提升責(zé)任意愿,強化責(zé)任行為。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2020,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教師責(zé)任的性質(zhì)
二、教師責(zé)任的內(nèi)容
三、教師責(zé)任的履行
    （一）增強責(zé)任認知
    （二）提升責(zé)任意愿
    （三）強化責(zé)任行為


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育改革背景下的教師專業(yè)性與教師責(zé)任[J]. 盧乃桂,王麗佳.  教師教育研究. 2013(01)
[2]教師能否“為了學(xué)生的一切”——對教師責(zé)任擴大化的一種反思[J]. 李斌輝.  教育發(fā)展研究. 2010(12)
[3]主體間性視閾下教師責(zé)任倫理的探究[J]. 沈璿.  當(dāng)代教師教育. 2009(04)

碩士論文
[1]我國教師責(zé)任實現(xiàn)的影響因素及現(xiàn)實對策研究[D]. 王艷.東北師范大學(xué) 2008



本文編號：3522319