發(fā)布時(shí)間：2021-11-25 23:00

　　我國(guó)當(dāng)前的教育公平政策理念與實(shí)踐多指向教育分配正義的實(shí)現(xiàn),但沒有深入學(xué)校教育的內(nèi)部,沒有觸及微觀領(lǐng)域豐富的兒童教育生活,忽視了兒童教育生活中存在的不公平現(xiàn)象。走進(jìn)兒童教育生活的正義實(shí)踐是對(duì)教育分配正義的超越,其指向兒童教育生活中關(guān)系正義、承認(rèn)正義的實(shí)現(xiàn),訴諸于一種微觀的教育生活的優(yōu)化,體現(xiàn)的是在教育日常實(shí)踐中對(duì)教育"非正義"現(xiàn)象的消除,通過"教育承認(rèn)"積極為兒童構(gòu)建一種有尊嚴(yán)的教育生活,并通過教育公共領(lǐng)域的建構(gòu)為教育生活提供正義的話語(yǔ)空間。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(01)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、分配正義及其教育實(shí)踐
二、教育分配正義局限性的理論反思
三、教育分配正義的超越：走進(jìn)兒童教育生活的正義實(shí)踐
四、走進(jìn)兒童教育生活的正義實(shí)踐之可能路徑
    （一）在價(jià)值追求上從“公平本身”指向兒童的美好教育生活
    （二）在兒童教育生活中消除各種以“限制”和“壓迫”為特征的“非正義”
    （三）圍繞“教育承認(rèn)”為兒童構(gòu)建一種有尊嚴(yán)的教育生活
    （四）通過“日常公共領(lǐng)域”為兒童的教育生活構(gòu)建一種正義的話語(yǔ)空間


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3518951