發(fā)布時(shí)間：2021-11-08 03:23

　　同情作為人類最原始最純正的情感,是人之為人的重要品質(zhì),在人的一生中無疑具有十分重要的作用。本研究從兒童經(jīng)歷的同情故事出發(fā),對(duì)兒童生活中的同情現(xiàn)象進(jìn)行了考察。兒童對(duì)同情的體驗(yàn)是非常復(fù)雜的,其行為表現(xiàn)存在很大的個(gè)體差異。雖然很難對(duì)兒童同情的現(xiàn)狀下一個(gè)悲觀或樂觀的結(jié)論,但兒童同情正面臨日益衰落的趨勢(shì)和危機(jī)卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。兒童同情的喪失將會(huì)孕育個(gè)體的不幸,使個(gè)體內(nèi)心處于分裂麻木的狀態(tài)而最終成為一個(gè)可憐的人。同時(shí),喪失了同情心的人極有可能產(chǎn)生破壞社會(huì)的行為。同情包含體驗(yàn)、認(rèn)知、意志和行為四個(gè)層面。同情的四個(gè)結(jié)構(gòu)與影響同情的個(gè)體因素即生理因素、心理因素和人性因素息息相關(guān)。除了個(gè)體因素,學(xué)校作為兒童生活的一個(gè)主要活動(dòng)場(chǎng)所和專門的育人機(jī)構(gòu),對(duì)兒童同情的培育理應(yīng)肩負(fù)起重要使命。但是,當(dāng)今的學(xué)校不再是培育兒童同情的溫床,而更像是扼殺兒童心靈的牢籠。究其原因,社會(huì)轉(zhuǎn)型期所帶來的普遍旁觀和過度競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)現(xiàn)象也嚴(yán)重沖擊了學(xué)校這片昔日的凈土,而家庭在當(dāng)前功利主義價(jià)值觀的導(dǎo)向下所作出的選擇對(duì)學(xué)校也形成了壓迫。同時(shí),學(xué)校自身的無奈以及自甘墮落也是學(xué)校失去自身品性的助推器。兒童同情的發(fā)展雖受到方方面面復(fù)雜的影響,但毋庸... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、選題緣由及其意義
    二、文獻(xiàn)綜述及研究目的
        (一) 國外文獻(xiàn)綜述
        (二) 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
    三、研究目的
    四、核心概念界定
        (一) 兒童
        (二) 同情
    五.研究方法
        (一) 文獻(xiàn)法
        (二) 觀察法
        (三) 訪談法
第一章 兒童同情的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 兒童生活同情面面觀
        一、“惻隱之心,人皆有之”
        二、“缺失”的同情
    第二節(jié) 兒童同情喪失的后果
        一、孕育了個(gè)體的不幸
        二、導(dǎo)致對(duì)社會(huì)的破壞
第二章 兒童同情喪失的原因
    第一節(jié) 影響兒童同情發(fā)展的個(gè)體因素
        一、同情的結(jié)構(gòu)
        二、影響兒童同情的個(gè)體因素
    第二節(jié) 影響兒童同情發(fā)展的學(xué)校因素
        一、學(xué)校德育環(huán)境透視
        二、學(xué)校緣何如此
第三章 學(xué)校同情教育的思考
    第一節(jié) 教育的勇氣
    第二節(jié) 同情教育的內(nèi)涵
    第三節(jié) 同情培養(yǎng)的實(shí)施途徑
        一、營造良好的校園氛圍
        二、重建科學(xué)的導(dǎo)引方略
        三、構(gòu)建有效的教育網(wǎng)絡(luò)
附錄
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]道德基礎(chǔ):從自愛走向同情——對(duì)休謨同情倫理思想發(fā)展歷程的探析[J]. 高紅利.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2008(S1)
[2]幼兒同情心的產(chǎn)生機(jī)制及培養(yǎng)策略[J]. 路晨.  教育導(dǎo)刊(幼兒教育). 2008(06)
[3]論教育的道德性[J]. 張忠華.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2006(04)
[4]道德教育:從童話精神到悲劇意識(shí)[J]. 鄭富興.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2006(03)
[5]同情感及其教育學(xué)意義[J]. 劉德林.  當(dāng)代教育論壇. 2005(10)
[6]青少年同情心缺失問題分析及對(duì)策[J]. 范玉華.  思想·理論·教育. 2005(07)
[7]同情心培養(yǎng)的本土化思考[J]. 齊樹友.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(02)
[8]伊里奇“非學(xué)�；彼枷胧鲈u(píng)[J]. 漆玲玲.  外國教育研究. 2004(10)
[9]道德學(xué)習(xí)在生活中是如何發(fā)生的[J]. 高德勝.  南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(02)
[10]愛與同情感——舍勒思想中的奠基關(guān)系[J]. 張任之.  浙江學(xué)刊. 2003(03)

博士論文
[1]兒童同情心的結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點(diǎn)研究[D]. 胡金生.遼寧師范大學(xué) 2004
[2]學(xué)校對(duì)學(xué)生道德成長影響之檢討[D]. 朱曉宏.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]論移情在道德教育中的價(jià)值及其培養(yǎng)[D]. 鄭培秀.山東師范大學(xué) 2008
[2]小學(xué)生同情心發(fā)展特點(diǎn)研究[D]. 管貝貝.華中師范大學(xué) 2008
[3]叔本華同情倫理思想研究[D]. 劉伯良.廣西師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3482907