教師在對(duì)課堂學(xué)習(xí)"邊緣人"轉(zhuǎn)化的過程中,以觀察"邊緣人"課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)為基礎(chǔ),深入分析其產(chǎn)生原因,并以此為依據(jù),探究對(duì)"邊緣人"的轉(zhuǎn)化策略,即改善家庭養(yǎng)育方式、增進(jìn)師生融洽關(guān)系、自我反思教學(xué)風(fēng)格、促進(jìn)同伴良性交往、形成科學(xué)評(píng)價(jià)方法,從而促成"邊緣人"的轉(zhuǎn)化。 

【文章來源】：上海教育科研. 2020,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、課堂學(xué)習(xí)“邊緣人”的現(xiàn)象描述
    1.從情緒表現(xiàn)的角度看，表現(xiàn)內(nèi)斂，游離場(chǎng)外
    2.從認(rèn)知加工的角度看，信息短缺，輸出不暢
    3.從身處情境的角度看，情境不同，表現(xiàn)各異
二、課堂學(xué)習(xí)“邊緣人”的產(chǎn)生原因
    1.人格特質(zhì)
    2.家庭資源
    3.教學(xué)風(fēng)格
    4.師生關(guān)系
    5.同伴交往
三、課堂學(xué)習(xí)“邊緣人”的轉(zhuǎn)化策略
    （一）改善家庭養(yǎng)育方式
        1. 要引導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)持價(jià)值取向的正向性。
        2. 要引導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)持養(yǎng)育方式的科學(xué)性。
    （二）增進(jìn)師生融洽關(guān)系
        1. 知識(shí)技能是教師與“邊緣人”關(guān)系融洽的前提
        2. 倫理關(guān)懷是教師與“邊緣人”關(guān)系融洽的基礎(chǔ)
        3. 心理溝通是教師與“邊緣人”關(guān)系融洽的關(guān)鍵
    （三）自我反思教學(xué)風(fēng)格
        1. 民主教學(xué)
        2. 趣味教學(xué)
    （四）促進(jìn)同伴良性交往
    （五）形成科學(xué)評(píng)價(jià)方法


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)與方向──兼論深度教學(xué)[J]. 郭元祥.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2015(06)



本文編號(hào)：3249463