發(fā)布時(shí)間：2021-05-14 07:22

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)一位偉大的教育家。他以其卓越的教育實(shí)踐和先進(jìn)的教育思想,贏得了世人崇高的敬仰。各國(guó)教育工作者從不同的教育理論角度對(duì)他的教育著作進(jìn)行了大量的譯介和研究,取得了豐碩的成果。本論文對(duì)其美育思想進(jìn)行了全面系統(tǒng)地研究。筆者研究的目的在于：從歷史角度探明其美育思想形成和發(fā)展的背景,從美學(xué)理論角度挖掘其美育思想的主要內(nèi)容和特征,最終從其美育思想中歸納出對(duì)我國(guó)美育的理論與實(shí)踐一些有效成分。研究主要采取了文獻(xiàn)分析法和歷史分析法,力圖從歷史的層面對(duì)它進(jìn)行分析和研究,用歷史啟迪未來(lái)。本論文的結(jié)論表現(xiàn)在四個(gè)方面：首先,蘇霍姆林斯基美育思想的形成和發(fā)展,不但有其特定社會(huì)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化條件的作用,也離不開(kāi)他本人獨(dú)特的生活實(shí)踐以及他偉大人格的影響；第二,其美育思想的主要內(nèi)容包括：美育的性質(zhì)、地位及任務(wù),美育的內(nèi)容和功能,兒童、青少年美感發(fā)展的階段特征及審美教育主要任務(wù),美育的途徑與方法；第三,思想深刻、內(nèi)容全面、方法實(shí)效和可貴的獨(dú)創(chuàng)性是蘇霍姆林斯基美育思想的鮮明特征,這些特征相互支撐,共同構(gòu)成其美育思想活的靈魂；最后,論文結(jié)合我國(guó)美育的現(xiàn)狀,提出了五點(diǎn)啟示。 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、論文選題的理由和意義
    二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)
    三、研究目標(biāo)與方法
第一章 蘇霍姆林斯基美育思想形成與發(fā)展
    一、時(shí)代背景
    二、理論基礎(chǔ)
    三、內(nèi)在動(dòng)力
    四、實(shí)踐條件
第二章 蘇霍姆林斯基美育思想的主要內(nèi)容
    一、論美育的地位、性質(zhì)及任務(wù)
        (一) 美育的地位
        (二) 美育的性質(zhì)
        (三) 美育的任務(wù)
    二、論美育的內(nèi)容
        (一) 自然美、環(huán)境美與美育
        (二) 社會(huì)美與美育
        (三) 藝術(shù)美與美育
    三、論美育的功能
        (一) 美育的德育功能
        (二) 美育的智育功能
        (三) 美育的體育、心理教育功能
        (四) 美育的勞動(dòng)教育功能
    四、論兒童、青少年各階段美感發(fā)展的特征及美育主要任務(wù)
        (一) 學(xué)前后期、學(xué)齡初期兒童的美感發(fā)展特征及美育主要任務(wù)
        (二) 少年期的美感發(fā)展特征及美育主要任務(wù)
        (三) 青年時(shí)期美感發(fā)展特征及美育主要任務(wù)
    五、論美育的途徑與方法
        (一) 藝術(shù)教育途徑和方法
        (二) 其他各育的的途徑和方法
        (三) 教師的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響作用
        (四) 課外活動(dòng)途徑和方法
        (五) 大自然和校園環(huán)境美的教育途徑和方法
        (六) 家庭教育和自我教育途徑和方法
第三章 蘇霍姆林斯基美育思想的主要特征及啟示
    一、蘇霍姆林斯基美育思想的主要特征
    二、蘇霍姆林斯基美育思想對(duì)我國(guó)教育的啟示
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]蘇霍姆林斯基教育思想在中國(guó)的傳播及其現(xiàn)實(shí)意義[J]. 顧明遠(yuǎn).  比較教育研究. 2007(04)
[2]和諧社會(huì),和諧教育,和諧發(fā)展——“蘇霍姆林斯基教育思想與我國(guó)教育改革國(guó)際研討會(huì)”之綜述[J]. 劉興凡,李建民,俞婷婕.  比較教育研究. 2007(04)
[3]蘇霍姆林斯基的兩朵玫瑰花——兼談中國(guó)少年兒童愛(ài)心教育的缺失[J]. 王后雄.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2006(10)
[4]重溫蘇霍姆林斯基:從鄉(xiāng)村教師到著名教育家[J]. 楊光富.  上海教育. 2006(14)
[5]一叢能在異國(guó)開(kāi)花的玫瑰——蘇霍姆林斯基教育思想在當(dāng)代中國(guó)的傳播與生長(zhǎng)[J]. 朱小蔓,張男星.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2006(02)
[6]蘇霍姆林斯基教育思想的現(xiàn)實(shí)意義[J]. 顧明遠(yuǎn).  中國(guó)教育學(xué)刊. 2006(01)
[7]蘇霍姆林斯基教育思想國(guó)際研討會(huì)綜述[J]. 楊雅文.  教育研究. 2005(02)
[8]蘇霍姆林斯基關(guān)于開(kāi)發(fā)非智力因素教育思想的淺析和借鑒[J]. 胡繼淵,沈正元.  外國(guó)中小學(xué)教育. 1999(01)
[9]蘇霍姆林斯基美育思想的淺析和借鑒[J]. 胡繼淵,沈正元.  外國(guó)中小學(xué)教育. 1996(04)
[10]略論蘇霍姆林斯基的學(xué)校美育思想[J]. 劉鴻庥.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1996(02)

碩士論文
[1]蘇霍姆林斯基的教師成長(zhǎng)觀及其現(xiàn)代啟示[D]. 倪壽英.蘇州大學(xué) 2008
[2]蘇霍姆林斯基的愛(ài)情教育思想研究[D]. 蔡衍紅.山東師范大學(xué) 2006
[3]蘇霍姆林斯基勞動(dòng)教育思想初探[D]. 李真.山東師范大學(xué) 2006
[4]蘇霍姆林斯基的學(xué)校管理思想研究[D]. 姚慶.南京師范大學(xué) 2006
[5]蘇霍姆林斯基校園文化思想及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的啟示[D]. 何志燕.河北師范大學(xué) 2006
[6]蘇霍姆林斯基心理教育思想研究[D]. 劉穎.揚(yáng)州大學(xué) 2006
[7]蘇霍姆林斯基道德教育情感化理論與實(shí)踐研究[D]. 鄭弋暉.江西師范大學(xué) 2006
[8]蘇霍姆林斯基的教育研究理論思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探析[D]. 呂雯慧.廣西師范大學(xué) 2004
[9]論蘇霍姆林斯基的教育倫理思想[D]. 寧團(tuán)紅.上海師范大學(xué) 2003



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