本論文主要是研究弗萊雷的解放教育思想，緊緊圍繞他的教育即解放的觀點進(jìn)行論述。教育首先是政治的解放。弗萊雷認(rèn)為所有的教育活動都具有政治性，這正是他對教育領(lǐng)域所作出的杰出貢獻(xiàn)。他認(rèn)為有了政治民主才有教育的民主，有了政治的獨立才有教育的獨立，因此一個國家首先要解決的是政治上的解放獨立問題。其次，教育是文化的解放。弗萊雷提出了“沉默文化”的概念，意指統(tǒng)治者通過控制學(xué)校和其他的機(jī)構(gòu)來規(guī)定被壓迫者的話語權(quán)，從而有效地湮沒這一群體，使他們的聲音被孤立、隔絕起來。在這種情況下，弗萊雷提出教育者的任務(wù)不僅是要教會人們讀與寫，而是要學(xué)會用這些詞來命名世界，重新認(rèn)識自己與社會的關(guān)系，從而培養(yǎng)一種批判意識，從原先被現(xiàn)實淹沒的狀態(tài)中脫穎而出。教育還是教學(xué)的解放。針對傳統(tǒng)的灌輸式教育，弗萊雷提出了“銀行儲蓄式教育”的概念。教師把他們的思想觀念“存入”學(xué)生的大腦里，學(xué)生則是“存儲器”，等待教師將它們灌滿。這種馴化式的教育窒息了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判意識，阻礙了解放的實踐行為。針對這種銀行儲蓄式教育，弗萊雷提出了基于對話基礎(chǔ)之上的解放教育。它反對單向的講解和純粹的知識儲蓄，提倡教師與學(xué)生交流并同他們一起學(xué)習(xí)。知識處于不斷... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：174 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、問題的提出
    二、研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述
    三、研究的問題以及基本思路
    四、研究價值
第一章 弗萊雷解放教育思想的產(chǎn)生、發(fā)展及其理論基礎(chǔ)
    一、弗萊雷的生平及作品介紹
    二、弗萊雷解放教育思想產(chǎn)生的背景
    三、弗萊雷解放教育思想的發(fā)展歷程
    四、弗萊雷解放教育思想的理論基礎(chǔ)
第二章 被壓迫者教育學(xué):意識的解放
    一、被壓迫者教育學(xué)思想
    二、政治行動
    三、文化行動
    四、教育行動
第三章 希望教育學(xué):教學(xué)的解放
    一、希望論
    二、希望教育即民主教育
    三、希望教育中的教師重塑
第四章 自由教育學(xué):人性的解放
    一、人論
    二、自由論
    三、自由教育即人性化教育
第五章 弗萊雷的解放教育實踐
    一、巴西的掃盲工作
    二、其他國家的掃盲教育實踐
    三、后期民主教育改革
第六章 弗萊雷解放教育思想簡評
    一、弗萊雷教育思想的特色
    二、弗萊雷教育實踐成功之秘
    三、弗萊雷教育思想的局限性
第七章 弗萊雷解放教育的現(xiàn)實意義
    一、 教育的起點是人的生命
    二、人是一根能思想的葦草
    三、走向?qū)υ捙c交往的時代
    四、教育不僅僅要走向生活
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
在校期間主要科研成果
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論弗萊雷的希望教育哲學(xué)[J]. 張琨.  外國教育研究. 2006(05)
[2]弗萊雷農(nóng)村成人掃盲理論述評——兼談對我國農(nóng)村發(fā)展成人掃盲教育的啟示[J]. 郝振君.  成人教育. 2006(04)
[3]論弗萊雷教育思想的四個特征[J]. 張琨.  外國教育研究. 2006(01)
[4]在沉默中爆發(fā)的解放教育行動[J]. 張琨.  外國教育研究. 2005(09)
[5]“對話”:引發(fā)教育深層變革[J]. 劉云生.  中國教育學(xué)刊. 2005(07)
[6]論弗萊雷對話教育中的哲學(xué)思想與民主實踐思想[J]. 張琨.  外國教育研究. 2005(07)
[7]論被壓迫者教育學(xué)思潮及其現(xiàn)實意義[J]. 張琨.  高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2005(03)
[8]論弗萊雷的哲學(xué)觀[J]. 張琨.  外國教育研究. 2005(06)
[9]弗萊雷對話教育與新課程改革[J]. 段遠(yuǎn)萍.  貴州教育. 2005(03)
[10]選擇教材的必要條件[J]. 竹中輝夫,喬軍,許芳.  全球教育展望. 2004(12)



本文編號：3185097