隨著國內(nèi)外形勢的變化,民族團(tuán)結(jié)教育對多民族國家顯得日趨重要。改革開放以來,我國頒布了一系列關(guān)于民族團(tuán)結(jié)教育的政策文本。基于此,運(yùn)用內(nèi)容分析的方法梳理了不同時期我國學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育政策的發(fā)展歷程及其內(nèi)涵,通過政策文本的反思對我國學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育政策長效機(jī)制建立提出相應(yīng)的對策建議。 

【文章來源】：喀什大學(xué)學(xué)報. 2020,41(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、改革開放以來我國學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育政策的發(fā)展脈絡(luò)
    （一）學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育政策的恢復(fù)與發(fā)展期（1982～1998年）
    （二）學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育政策的強(qiáng)化期（1999～2007年）
    （三）學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育政策的完善期（2008至今）
二、學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的政策文本反思
    （一）明確學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)涵
    （二）厘清學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的主體對象
    （三）構(gòu)建學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的長效機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元文化視域下對我國中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育的思考[J]. 周瑾.  教學(xué)與管理. 2014(12)
[2]民族團(tuán)結(jié)教育20年[J]. 王穎穎,陳立鵬.  中國民族教育. 2014(03)



本文編號：3182951