葉圣陶的語文教育理論處于中國古代語文教育史之終結(jié)和現(xiàn)代語文教育史發(fā)韌的過渡時期。在學(xué)科的科學(xué)化傾向和人文化追求這一富于論辯性的命題上，葉圣陶的語文理論既具有明顯的科學(xué)色彩，但更不乏人文底蘊。基于對中國傳統(tǒng)語文教育淪為封建科舉的工具，以培養(yǎng)“活書櫥”“人形鸚鵡”為務(wù)的深刻認識，在“五四”民主與科學(xué)思想的影響下，他提出了語文教育應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力和“終身以之”的習(xí)慣為主要目的，強調(diào)學(xué)科的“言語”本位和運用的特點。并據(jù)此對語文教材科學(xué)化序列的構(gòu)建，具有民主色彩的新型語文教學(xué)方法的選擇，進行了具有開拓意義的理論探索和實踐嘗試。同時，葉圣陶的理論又表現(xiàn)出對人和人生的深切關(guān)注，認為教育旨在“立人”，使學(xué)生成為“夠格的”“健全的”公民，作文要讓學(xué)生寫出“誠實的、自己的話”，體現(xiàn)出對擺脫封建枷鎖，確立主體人格，形成新的精神文化內(nèi)涵的熱烈追求；而語文教學(xué)所要訓(xùn)練的閱讀和寫作的能力就是學(xué)生成為“公民”，擁有真正的現(xiàn)代生活必不可少的一項基本能力。正是在要使學(xué)生獲得生活中必須的運用言語的能力這一點上，實現(xiàn)了語文學(xué)科科學(xué)性與人文性的結(jié)合。這樣的結(jié)合點，為準確而全面地理解葉圣陶的理論體系提供了一個思考的... 

【文章來源】：西南師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：30 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
緒論： 準確而全面地理解葉圣陶的教育理論
上篇： 葉圣陶語文教育思想中的科學(xué)觀
    一、 科學(xué)和語文科學(xué)性內(nèi)涵
    二、 科學(xué)探索的歷史背景
        1、 學(xué)科建構(gòu)的需要
        2、 “五四”激流中賽先生的呼喚
    三、 用語文——葉圣陶語文科學(xué)觀
        1、 科學(xué)的語文觀
        2、 科學(xué)的教材觀
        3、 科學(xué)的教法觀
下篇： 葉圣陶語文教育思想中的人文觀
    一、 人文和人文教育
    二、 人文教育和語文教育
    三、 為人生——葉圣陶的語文人文觀
        1、 教育目的：重在“立人”
        2、 寫作教學(xué)：“寫出誠實的、自己的話”
        3、 閱讀教學(xué)：“有用之用”和“無用之用”
    四、 葉圣陶語文人文觀的局限
    結(jié)論： 走向融合——現(xiàn)代語文視野中的科學(xué)和人文
        參考文獻
        后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]正本清源說“工具”[J]. 李維鼎.  語文學(xué)習(xí). 1997(10)
[2]西學(xué)東漸與中國教育目標的近代化[J]. 郭齊家,葛新斌.  教育研究. 1997(07)
[3]“人文說”和“工具說”的分歧[J]. 王尚文.  語文學(xué)習(xí). 1997(07)
[4]語文教學(xué)深思錄(四)[J]. 章熊.  中學(xué)語文教學(xué). 1997(04)
[5]語文學(xué)科的性質(zhì)之謎[J]. 王尚文.  語文學(xué)習(xí). 1996(11)
[6]期待:語文教育的第三次轉(zhuǎn)變[J]. 陳鐘梁.  語文學(xué)習(xí). 1996(09)
[7]準確而完整地認識語文學(xué)科的性質(zhì)[J]. 于漪,聞達.  語文學(xué)習(xí). 1996(08)
[8]語文工具論批判[J]. 李海林.  語文學(xué)習(xí). 1996(05)
[9]1949年以來中學(xué)語文教學(xué)大綱的發(fā)展軌跡[J]. 莊文中.  語文學(xué)習(xí). 1996(04)
[10]人道主義寫作教學(xué)思想的靈魂——試論新世紀寫作教學(xué)的戰(zhàn)略[J]. 陳軍.  語文學(xué)習(xí). 1996(01)



本文編號：3182762