首先分析STEAM教育理念與問題解決能力的關(guān)系,闡述STEAM教育理念下培養(yǎng)問題解決能力的優(yōu)勢,構(gòu)建STEAM理念下問題解決能力的培養(yǎng)策略,并以案例的方式進(jìn)行驗(yàn)證,最后提出相關(guān)建議,以期為STEAM理念下問題解決能力的培養(yǎng)提供參考。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

STEAM教學(xué)過程與一般問題解決過程的關(guān)系圖

由以上分析可知,在STEAM教育教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,因此,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,可以基于STEAM教學(xué)過程的五個步驟和問題解決能力的四大過程重新設(shè)計(jì)一個教學(xué)過程來引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,具體如圖2所示。每個環(huán)節(jié)會在相應(yīng)程度上鍛煉他們的問題解決能力,因?yàn)閱栴}解決的四個過程也是個體認(rèn)知的過程,可以看作問題解決能力需要具備的能力。基于此,本文將問題解決的四大過程作為問題解決能力需要培養(yǎng)的四大方面能力,進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)共有四個環(huán)節(jié),分別是設(shè)置情境與引入問題、知識建構(gòu)與分解問題、頭腦風(fēng)暴與任務(wù)執(zhí)行、交流與反思。學(xué)生的活動分別是發(fā)現(xiàn)問題、分析并確定問題、制定解決方案并執(zhí)行、修改與交流。問題解決過程中的四大能力分別是探索與理解、表征與建模、計(jì)劃與執(zhí)行、監(jiān)控與反思。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向智能時代“4C能力”培養(yǎng)的創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)與開發(fā)——基于STEAM理念的實(shí)施路徑[J]. 趙慧勤,王兆雪,張?zhí)煸?  遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(01)



本文編號：3138840