現(xiàn)代性是教育現(xiàn)代化價值坐標(biāo)和教育現(xiàn)代化歷史進程的總體性特征。教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是教育現(xiàn)代性的增長。教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代性品格主要表現(xiàn)在教育現(xiàn)代化的時空性、價值性、規(guī)則性、技術(shù)性和批判性等方面�，F(xiàn)代性亦是由進步和破壞等多重因素混合而成的復(fù)雜性矛盾統(tǒng)一體。教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代性危機表現(xiàn)在生態(tài)意識薄弱產(chǎn)生的生存風(fēng)險、傳統(tǒng)傳承顛覆引起的歷史斷裂、工具理性霸權(quán)導(dǎo)致的功利取向和價值理性漠視帶來的精神道德困境等方面。教育現(xiàn)代性是一項未竟的事業(yè),推進教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代性理路要以觀念現(xiàn)代化為先導(dǎo)、祛除現(xiàn)代教育的思想迷霧,以技術(shù)現(xiàn)代化為手段、促進現(xiàn)代教育的發(fā)展水平,以人的現(xiàn)代化為根本、超越現(xiàn)代教育的人格困境,以制度現(xiàn)代化為舉措、規(guī)避現(xiàn)代教育的潛在問題,以環(huán)境現(xiàn)代化為依托、保障現(xiàn)代教育的育人空間。 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020,49(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、 問題的提出
二、 教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代性品格
    （一） 教育現(xiàn)代化的時空性
    （二） 教育現(xiàn)代化的價值性
    （三） 教育現(xiàn)代化的規(guī)則性
    （四） 教育現(xiàn)代化的技術(shù)性
    （五） 教育現(xiàn)代化的批判性
三、 教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代性危機
    （一） 傳統(tǒng)傳承顛覆引起的歷史斷裂危機
    （二） 生態(tài)意識薄弱產(chǎn)生的生存風(fēng)險危機
    （三） 工具理性霸權(quán)導(dǎo)致的功利取向危機
    （四） 價值理性漠視帶來的精神道德危機
四、 教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代性超越
    （一） 以觀念現(xiàn)代化為先導(dǎo),祛除教育的思想迷霧
    （二） 以技術(shù)現(xiàn)代化為手段,促進教育的發(fā)展水平
    （三） 以人的現(xiàn)代化為根本,超越教育的人格困境
    （四） 以制度現(xiàn)代化為舉措,規(guī)避教育的潛在問題
    （五） 以環(huán)境現(xiàn)代化為依托,保障教育的育人空間
五、 結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3138001