在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,一個國家最具競爭力的資源無疑就是高素質(zhì)的人才。為培養(yǎng)大量社會主義事業(yè)建設(shè)所需人才,我國早在20世紀(jì)80年代中期就開始進(jìn)行教育體制改革,以達(dá)到“提高民族素質(zhì),多出人才,出好人才”的目的。在這種精神的引領(lǐng)下,針對當(dāng)時教育領(lǐng)域出現(xiàn)的弊端,教育工作者提出了素質(zhì)教育理念。如今,素質(zhì)教育已成為我國教育改革和發(fā)展的目標(biāo),而素質(zhì)教育政策在其實(shí)施和推進(jìn)過程中扮演著重要的角色。本文通過對我國素質(zhì)教育政策的系統(tǒng)解讀,探尋它的發(fā)展脈絡(luò),從而有助于幫助社會公眾了解素質(zhì)教育政策實(shí)質(zhì),有利于全面推動素質(zhì)教育政策和素質(zhì)教育的實(shí)施。本文主要采用歷史研究方法對我國素質(zhì)教育政策的歷史演變過程進(jìn)行階段分析,然后對具有代表性的素質(zhì)教育政策文本進(jìn)行考察。本文第一章為緒論部分,對選題的緣由、研究的現(xiàn)狀、研究方法、文本分析路徑及相關(guān)理論進(jìn)行了簡要闡述。文章的正文部分由三章構(gòu)成,第二章為我國素質(zhì)教育政策演變。這章是對素質(zhì)教育政策的歷史演變進(jìn)行分析,包括對每個階段政策出臺的背景（包括經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域兩個方面的狀況）進(jìn)行了闡述,以及對政策內(nèi)容進(jìn)行實(shí)證考察和分析。文章的第三章對我國現(xiàn)行素質(zhì)教育政策內(nèi)容的不足進(jìn)行了分析。... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、素質(zhì)教育政策的發(fā)展階段
        二、素質(zhì)教育政策的作用
        三、素質(zhì)教育政策文本分析
        四、素質(zhì)教育政策的制定和執(zhí)行
    第三節(jié) 研究方法與政策文本分析路徑
        一、研究方法
        二、政策文本分析路徑選擇
    第四節(jié) 素質(zhì)教育政策分析的理論概述
        一、概念界定
        二、素質(zhì)教育政策的主要理論基礎(chǔ)
        三、教育政策分析的基本理論
第二章 我國素質(zhì)教育政策演變
    第一節(jié) 我國素質(zhì)教育政策初步創(chuàng)建階段
        一、社會轉(zhuǎn)型時期的時代背景
        二、本階段素質(zhì)教育政策基本內(nèi)容
        三、本階段素質(zhì)教育政策內(nèi)容的特點(diǎn)
    第二節(jié) 我國素質(zhì)教育政策全面推進(jìn)階段
        一、社會改革深化的時代背景
        二、本階段素質(zhì)教育政策基本內(nèi)容
        三、本階段素質(zhì)教育政策的特點(diǎn)
    第三節(jié) 我國素質(zhì)教育政策縱深發(fā)展階段
        一、社會二元化結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)的時代背景
        二、本階段素質(zhì)教育政策基本內(nèi)容
        三、本階段素質(zhì)教育政策的特點(diǎn)
第三章 我國現(xiàn)行素質(zhì)教育政策內(nèi)容的不足分析
    第一節(jié) 素質(zhì)教育政策目標(biāo)的不切實(shí)
        一、素質(zhì)教育政策目標(biāo)的擴(kuò)大化
        二、素質(zhì)教育政策目標(biāo)的抽象化
    第二節(jié) 素質(zhì)教育教師的準(zhǔn)入政策和培訓(xùn)政策的不足
        一、素質(zhì)教育教師準(zhǔn)入政策科學(xué)性不足
        二、素質(zhì)教育教師培訓(xùn)政策系統(tǒng)化不夠
    第三節(jié) 素質(zhì)教育評價政策不健全
        一、素質(zhì)教育評價內(nèi)容不全面
        二、素質(zhì)教育評價指標(biāo)不完善
第四章 我國素質(zhì)教育政策內(nèi)容的完善對策
    第一節(jié) 細(xì)化和量化素質(zhì)教育政策目標(biāo)
        一、素質(zhì)教育政策目標(biāo)體系的建立
        二、素質(zhì)教育政策目標(biāo)體系的量化
    第二節(jié) 素質(zhì)教育教師準(zhǔn)入政策和培訓(xùn)政策的完善
        一、素質(zhì)教育教師準(zhǔn)入制度的構(gòu)建
        二、素質(zhì)教育教師培訓(xùn)制度的健全
    第三節(jié) 素質(zhì)教育評價政策的科學(xué)化
        一、素質(zhì)教育評價內(nèi)容的重組
        二、素質(zhì)教育評價指標(biāo)的重建
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試析我國博士后政策監(jiān)控問題及改進(jìn)[J]. 許士榮.  高教發(fā)展與評估. 2010(01)
[2]我國二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的理論分析及解決對策[J]. 王華鋒.  特區(qū)經(jīng)濟(jì). 2009(10)
[3]教育政策文本分析及其應(yīng)用[J]. 涂端午.  復(fù)旦教育論壇. 2009(05)
[4]改革開放以來中國就近入學(xué)政策的內(nèi)容分析[J]. 孫綿濤,康翠萍,朱曉黎.  教育理論與實(shí)踐. 2009(25)
[5]教育政策過程與效率:一種宏觀的視角[J]. 羅志敏,黃明東.  教育研究與實(shí)驗. 2009(02)
[6]素質(zhì)教育的歷史演進(jìn)及價值探析[J]. 嚴(yán)文清.  學(xué)校黨建與思想教育(上半月). 2008(02)
[7]中國近代素質(zhì)教育觀念述論[J]. 陳秋琴.  華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(06)
[8]關(guān)于“提高素質(zhì)教育政策執(zhí)行效果”的思考[J]. 焦小英,黃彬.  吉林教育(現(xiàn)代校長). 2007(10)
[9]教育機(jī)會均等的內(nèi)涵及其政策意義[J]. 石中英.  北京大學(xué)教育評論. 2007(04)
[10]我國課程改革政策制定的理論障礙及其消除[J]. 胡東芳.  教育發(fā)展研究. 2007(18)

碩士論文
[1]政策網(wǎng)絡(luò)視野下的中國素質(zhì)教育政策過程分析[D]. 胡金榮.蘭州大學(xué) 2007
[2]素質(zhì)教育政策執(zhí)行偏差的成因及對策研究[D]. 王瑞豐.南京師范大學(xué) 2006
[3]我國教育政策研究現(xiàn)狀分析[D]. 李軍.華東師范大學(xué) 2004



本文編號：3130243