<正>新冠肺炎疫情考驗(yàn)著各級領(lǐng)導(dǎo)干部是否既有責(zé)任擔(dān)當(dāng)之勇、又有科學(xué)防控之智,既有統(tǒng)籌兼顧之謀、又有組織實(shí)施之能,也考驗(yàn)著我們的企業(yè)、學(xué)校以及我們每一位公民的定力、智慧和韌勁。作為教育工作者,我們關(guān)注了"停課不停學(xué)""停課不停教"。然而,學(xué)什么?教什么?在科學(xué)合理安排疫情下的課程教與學(xué)的同時(shí),還應(yīng)關(guān)注如何上好疫情下的生命教育課。 

【文章來源】：思想政治工作研究. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
突發(fā)疫情 呼喚生命教育的理性回歸
直面疫情 分析生命教育的結(jié)構(gòu)與功效
    1.區(qū)分結(jié)構(gòu),生命教育既是理論大課又是實(shí)踐大課
    2.明確職責(zé),生命教育既要縱向貫通又要橫向協(xié)同
    3.精準(zhǔn)施策,生命教育既有宏觀層面又有微觀層面
應(yīng)對疫情 確保生命教育的可持續(xù)新常態(tài)
    1.建立對象全覆蓋的生命教育課程體系
    2.整合和調(diào)適疫時(shí)生命教育的課程內(nèi)容
    3.完善疫情下政府、學(xué)校、社會、家庭間的生命教育共育機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于生命教育的兒童智能孵蛋玩具設(shè)計(jì)[J]. 聶亞東,任文營.  數(shù)碼世界. 2020(07)



本文編號：3130148