本文主要是對何思源富有特色的教育思想和實踐進行了剖析，彰顯何思源教育思想和實踐對中國近現(xiàn)代教育改革和社會進步所具有的重大意義，為當今正在探索的教育體制改革提供借鑒，以促進現(xiàn)代化教育的健康發(fā)展。文章分為前言、正文四部分和結(jié)語等。 前 言 主要揭示何思源教育思想的形成及其實踐的社會歷史背景，闡述本課題的研究價值。 第一部分 主要闡述何思源教育思想的主要內(nèi)容，揭示“求生”教育與愛國教育、基礎(chǔ)教育和社會教育的邏輯關(guān)系。 第二部分 解析何思源教育思想的淵源，以此為契機揭示其思想的系統(tǒng)、深厚及科學(xué)性。 第三部分 論述何思源教育思想的具體實施及其影響。 第四部分 剖析何思源教育思想和實踐的理論及現(xiàn)實意義。 結(jié) 語 主要是對何思源教育思想和實踐的總體評價，并概括本文的研究目的。 

【文章來源】：首都師范大學(xué)北京市

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
前言
一 何思源教育思想的主要內(nèi)容
    （一） 何思源創(chuàng)立“求生”教育的新觀念
    （二） 愛國主義教育是何思源“求生”教育思想的重要內(nèi)涵
    （三） 基礎(chǔ)教育和社會教育是何思源“求生”教育思想的具體體現(xiàn)
二 何思源教育思想的淵源
    （一） 中國傳統(tǒng)文化對何思源教育思想的深刻影響
    （二） 歐美資產(chǎn)階級民主、科學(xué)思想的重要影響
    （三） 中國近代思潮特別是近代教育思想的直接影響
三 何思源教育思想及實踐對封建教育體制的沖擊
    （一） 封建傳統(tǒng)教育思想及體制的沿襲及其危害
    （二） 何思源教育思想的具體實施
    （三） 何思源教育思想實施的影響
四 何思源教育思想的理論和現(xiàn)實意義
    （一） 何思源教育思想的實施及歷史局限性
    （二） 何思源教育思想的實施所具有的歷史進步性
結(jié)束語： 何思源教育思想和實踐的總體評價



本文編號：3047509