本文從教育道德效益命題的確立著手,通過對教育道德效益的一般分析,揭示了教育道德效益的概念、結(jié)構(gòu)及其評價標準。以此為理論基軸,對我國當(dāng)前教育道德效益的現(xiàn)狀進行了理性的剖析和反思,認為教育道德所設(shè)定的價值目標和規(guī)范并沒有切實轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)有。但我們不應(yīng)只停留于反思的層面,更應(yīng)關(guān)注教育道德的實踐活動。我國教育道德效益的低下已經(jīng)遮蔽了人的發(fā)展。因此,我們不僅應(yīng)從人的角度設(shè)定教育道德效益的“應(yīng)然”取向,而且在教育實踐中還應(yīng)以善律教,確立教育崇善的道德律令;加強教育道德環(huán)境建設(shè)與教育道德規(guī)范建設(shè),努力保證教育的道德應(yīng)然向?qū)嵢煌隄M而順利的轉(zhuǎn)換,這也是教育道德的安身立命之本。 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
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前言
一、問題的提出
    （一） 教育道德效益的學(xué)理依據(jù)
    （二） 教育道德效益的現(xiàn)實依據(jù)
    （三） 教育道德效益的歷史依據(jù)
二、教育道德效益的一般分析
    （一） 教育道德效益的概念
        1. “效益”釋義
        2. “教育道德效益”厘定
    （二） 教育道德效益的結(jié)構(gòu)
        1. 教育道德效益的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
        2. 教育道德效益的外部結(jié)構(gòu)
    （三） 教育道德效益的評價標準
        1. 教育道德效益的價值標準
        2. 教育道德效益的實證標準
三、我國當(dāng)前教育道德效益低下之表征及緣由
    （一） 我國當(dāng)前教育道德效益低下之表征
        1. 教育目標的道德迷失
        2. 教育倫理生態(tài)的張力失衡
        3. 教育理念的道德旁落
    （二） 當(dāng)前教育道德效益存在問題之緣由
        1. 經(jīng)濟形態(tài)轉(zhuǎn)型的影響
        2. 教育的相對獨立性缺失
        3. 教育者的自身素養(yǎng)乏善
        4. 負面教育倫理傳統(tǒng)的慣性存在
四、我國教育道德效益之應(yīng)然
    （一） 人的全面自由發(fā)展
        1. 人的全面自由發(fā)展的科學(xué)前提
        2. 人的全面自由發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵
    （二） 人的主體性提升與生活世界的回歸
        1. 人的主體性提升
        2. 人的生活世界回歸
五、教育道德效益之實現(xiàn)
    （一） 以善律教—教育道德效益實現(xiàn)的內(nèi)在保證
        1. 教育崇善的必要性
        2. 教育崇善的規(guī)定性
    （二） 教育道德建設(shè)—教育道德效益實現(xiàn)的外在保證
        1. 教育道德環(huán)境建設(shè)與教育道德效益的實現(xiàn)
        2. 教育道德規(guī)范建設(shè)與教育道德效益的實現(xiàn)
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]論制度倫理的內(nèi)涵及其意義[J]. 龔天平.  寧夏大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1999(03)
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本文編號：2925303