發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 15:12

　　 傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)存在形式化的趨向,國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合將是主導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)能在情境創(chuàng)設(shè)、行為分析、過程監(jiān)控等方面彌補(bǔ)其缺陷與缺憾,有助于創(chuàng)造一種體現(xiàn)個(gè)體和小組共生、共贏、共榮的學(xué)習(xí)機(jī)制。文章通過界定混合式小組合作學(xué)習(xí),分析混合情境下小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,探索其有效實(shí)施的路徑和策略,旨在提高小組合作學(xué)習(xí)力,增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)效,培養(yǎng)學(xué)生深度合作意識。
【部分圖文】：

課中，教師采取線上“檢測+答疑”與線下“討論+展示”交互進(jìn)行，以線下學(xué)習(xí)為主，線上學(xué)習(xí)為輔，要體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，聚焦學(xué)生知識的內(nèi)化和遷移，教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)思的關(guān)鍵性作用。具體流程如下：首先學(xué)生在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，通過看微課、完成練習(xí)、自主檢測和論壇交流，同時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些輔助學(xué)習(xí)的open-ended開放性問題，發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又能形成最佳的問題解決方案。接下來，由各小組長組織成員開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，集思廣益，分工協(xié)作，完成匯報(bào)方案，由某一成員展示本組學(xué)習(xí)成果，各小組都要把文稿、錄音或視屏文件上傳教學(xué)平臺(tái)，供其他小組學(xué)習(xí)、對比和評價(jià)。課后，教師多布置線下學(xué)習(xí)任務(wù)，以英語課程為例，多布置對話、戲劇、演講等多感官體驗(yàn)型合作任務(wù)，畢竟面對面表達(dá)、情感交流、智慧碰撞能加深合作。當(dāng)然，鞏固或拓展練習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成。
【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2891603