發(fā)布時間：2020-11-09 14:45

　　 人格形成和發(fā)展是以個體選擇機制為前提，以個體自我意識發(fā)展為主要內(nèi)容的與外界環(huán)境的互動過程。青少年時期是個體人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。培養(yǎng)具有健全人格的青少年是學(xué)校德育的重要任務(wù)。 在青少年階段，自我意識發(fā)展的特征是“求我”，而社會認(rèn)同的成熟人格特征是“忘我”，馬克思的理想人格設(shè)計，也即全面自由的“個性發(fā)展”理論假設(shè)完美地銜接了青少年人格發(fā)展從“求我”到“忘我”的過渡。 為了使青少年人格得以健全發(fā)展，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化影響其人格發(fā)展的德育環(huán)境。德育環(huán)境的優(yōu)化是以學(xué)校、政府、社會三者地合作運行為主要有效途徑的。
【學(xué)位單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2002
【中圖分類】：G41
【文章目錄】：
引言
一、 青少年人格的形成和發(fā)展
    （一） 青少年人格的形成
    （二） 自我意識和人格發(fā)展的三個階段
二、 “自我”的發(fā)展和德育環(huán)境
    （一） 從“求我”到“忘我”的過渡
    （二） 德育環(huán)境的構(gòu)成及對人格發(fā)展的影響
三、 人格發(fā)展與德育環(huán)境的優(yōu)化
    （一） 當(dāng)代德育環(huán)境的困境
    （二） 促進(jìn)人格發(fā)展的德育環(huán)境建構(gòu)
參考文獻(xiàn)

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本文編號：2876580