【摘要】：主體間性思想的提出為教育的發(fā)展開辟了一條新的思路，研究儒家教育思想中的主體間性思想，去汲取其中的積極成分，對高校思想政治教育基礎理論的建構和實踐的發(fā)展都具有十分重要的意義。國外在哲學領域研究主體間性思想的比較多。國內在教育領域研究主體間性思想的比較多，但是從儒家教育思想為視角去研究的為數(shù)很少。 主體間性思想主要來源于胡塞爾的現(xiàn)象學、哈貝馬斯的交往行為理論、馬丁布伯的對話哲學和伽達默爾的解釋學，它包含主體、主體性和主體間性三個基本內涵，并且與其他師生關系區(qū)別明顯并且特點鮮明。 儒家教育思想從先秦到清末幾乎貫穿我國所有朝代，包含很多有價值的思想和理論，我們應該對其進行傳承創(chuàng)新。儒家教育思想主張師生在人格上的平等關系，在教學上引導關系，以實現(xiàn)教學相長為目標。儒家教育思想對教師的職業(yè)素質、學識素質、教育方法提出了要求，對學生的學習態(tài)度和學習方法也提出了要求。 儒家主體間性思想對高校思政教育具有重要啟示。首先，教師要激發(fā)和強化教學動力，第一要加強自身建設，提升教育教育水平；第二要更新教學觀念，尊重學生主體地位；第三要明確教學目標，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬�；第四要重在教學過程，注重引導因材施教；第五要改變教學策略，引導學生自主學習。其次，學生要激發(fā)和強化學習動力，第一要改改革學習觀念，樹立學生主體意識；第二要強化學習過程，增強自我調節(jié)能力；第三要明確學習目的，掌握正確學習方法。最后，通過積極交往教師和學生相互促進實現(xiàn)共同發(fā)展。
【學位授予單位】：河北工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G40-09
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    §1-1 研究儒家主體間性思想的目的
    §1-2 研究儒家主體間性思想的意義
        1-2-1 研究的理論意義
        1-2-2 研究的實踐意義
    §1-3 研究現(xiàn)狀概述
        1-3-1 國外研究現(xiàn)狀
        1-3-2 國內研究現(xiàn)狀
第二章 主體間性思想及其基本理論
    §2-1 主體間性思想的理論提出
        2-1-1 愛德蒙德·胡塞爾的現(xiàn)象學
        2-1-2 哈貝馬斯的交往行為理論
        2-1-3 伽達默爾的解釋學
        2-1-4 哈貝馬斯的交往行為理論
    §2-2 主體間性思想的基本內涵
        2-2-1 主體
        2-2-2 主體性
        2-2-3 主體間性
    §2-3 主體間性思想引入教育
        2-3-1 教育主體間性與師生關系
        2-3-2 教育主體間性思想的特點
第三章 儒家教育思想中的主體間性思想
    §3-1 儒家教育思想的傳承過程
        3-1-1 儒家教育思想的發(fā)展歷程
        3-1-2 儒家教育思想的傳承創(chuàng)新
    §3-2 儒家教育思想的師生關系
        3-2-1 人格上的平等關系
        3-2-2 教學上的引導關系
        3-2-3 教師學生教學相長
    §3-3 儒家教育思想中的教師觀
        3-3-1 教師的職業(yè)素質
        3-3-2 教師的學識素質
        3-3-3 教師的教育方法
    §3-4 儒家教育思想中的學生觀
        3-4-1 學生的學習態(tài)度
        3-4-2 學生的學習方法
第四章 儒家主體間性思想對高校思政教育的啟示
    §4-1 激發(fā)和強化教師的教學動力
        4-1-1 加強自身建設，提升教育教育水平
        4-1-2 更新教學觀念，尊重學生主體地位
        4-1-3 明確教學目標，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?br>        4-1-4 重在教學過程，注重引導因材施教
        4-1-5 改變教學策略，引導學生自主學習
    §4-2 激發(fā)和強化學生的學習動力
        4-2-1 改革學習觀念，樹立學生主體意識
        4-2-2 強化學習過程，增強自我調節(jié)能力
        4-2-3 明確學習目的，掌握正確學習方法
    §4-3 師生積極交往實現(xiàn)共同發(fā)展
第五章 結論
參考文獻
致謝
攻讀學位期間所取得的相關科研成果

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 郭浩;;主體間性:師生關系的新視角[J];廣西教育學院學報;2007年01期

2 周險峰,陳夢稀;儒家教育思想與當代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J];湖南師范大學教育科學學報;2002年03期

3 馮建軍;;主體教育理論:從主體性到主體間性[J];華中師范大學學報(人文社會科學版);2006年01期

本文編號：2863012