發(fā)布時間：2020-10-24 19:33

　　 品德評價是學(xué)生評價中的一個重要組成部分，但由于道德內(nèi)涵、外延的豐富性，和德育過程的長周期性、多維性，使品德評價的變量因素龐繁，過程復(fù)雜，效率難以把握，因而，也使其成為了學(xué)生評價中最薄弱、最容易流于形式的環(huán)節(jié)。國內(nèi)外關(guān)于品德評價的研究頗多，眾說紛紜，但大部分仍局限于對具體評價方法的分析，而沒有對評價的指導(dǎo)理會，對學(xué)生品德評價的整體構(gòu)建進行探討�；谶@樣的認識，本研究從學(xué)生品德評價的界定，品德評價研究的困境、以及品德評價理論的構(gòu)建探索三方面，從理論層面上，宏觀地對其進行了分析和研究。 第一部分：對學(xué)生品德評價的研究，首先應(yīng)從品德評價的界定開始。通過對評價的本質(zhì)，以及道德與品德的比較，可得出，學(xué)生品德評價即評價主體依據(jù)一定的道德規(guī)范和標準，對學(xué)生行為的道德價值進行評估、比較和預(yù)測。品德評價是衡量學(xué)校德育質(zhì)量的關(guān)鍵應(yīng)予以足夠的重視。在德育過程中，學(xué)生品德評價具有評定、診斷反饋、預(yù)測和傳導(dǎo)四種功能。傳統(tǒng)品德評價偏重評定功能的發(fā)揮，而對其它三種功能則有所忽略，這是不合理的。 第二部分：長期以來我國學(xué)生品德評價仍沒有取得令人滿意的成果。這一方面是由于品德結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，青少年思想品德的不穩(wěn)定，和品德評價的特殊性如難以控制、易受主觀因素影響等所造成的；另一方面也深深被我國傳統(tǒng)德育目標所制約；社會本位德育目標取向，使學(xué)生品德評價重“規(guī)范”輕“關(guān)懷”，忽視了學(xué)生品德的自我發(fā)展；道德知識和道德行為的分離，把學(xué)力評價等同于品德評價，單純地以分數(shù)的高低來決定學(xué)生品德的優(yōu)劣；主知主義德育理論引導(dǎo)下，往往忽視了對品德中情感等非理性因素的評價；德育及其評價，與社會生活和學(xué)生生活的割裂，阻斷了學(xué)生德性發(fā)展的渠道。 第三部分：通過以上的分析、比較，結(jié)合當代教育評價理論的發(fā)展，筆者認為學(xué)生品德評價應(yīng)以促進學(xué)生品德的發(fā)展、提升學(xué)生在品德評價中的主體性，和品德評價向生活的回歸三者為支點，轉(zhuǎn)變品德評價指導(dǎo)理念，從整體上構(gòu)建品德評價理論體系。具體措施有：定量與定性研究的結(jié)合、評價教育性功能的發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生道德判斷力、確立自我反思性評價、重視學(xué)生在評價中的個性化反應(yīng)、評價對話關(guān)系的建立、重視道德的動機分析、構(gòu)建評價生態(tài)環(huán)境等。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G41
【文章目錄】：
中英文摘要
引言
一、 品德評價的界定
    （一） 品德評價的內(nèi)涵
        1 、 評價的本質(zhì)
        2 、 道德與品德的區(qū)別
        3 、 學(xué)生品德評價的概念
    （二） 品德評價的功能
二、 學(xué)生品德評價的困境
    （一） 來自于品德自身的難題
    （二） 傳統(tǒng)德育目標對品德評價的制約
        1 、 社會本位德育目標取向
        2 、 德知與德行
        3 、 主知主義德育理論
        4 、 德育與生活的割裂
三、 學(xué)生品德評價的探索
    （一） 促進學(xué)生品德發(fā)展的評價
        1 、 定量與定性研究的結(jié)合
        2 、 評價教育性功能的發(fā)揮
        3 、 發(fā)展道德判斷力
    （二） 學(xué)生主體性在評價中的建構(gòu)
        1 、 自我反思性評價
        2 、 重視學(xué)生在評價中的個性化反應(yīng)
        3 、 評價者與被評價者間對話關(guān)系的確立
    （三） 評價向?qū)W生道德生活的回歸
        1 、 將動機納入品德評價系統(tǒng)
        2 、 回歸品德評價的真實狀態(tài)
參考文獻
后記

【引證文獻】

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1 陳亞萍;;中職計算機專業(yè)職業(yè)道德課程教學(xué)激勵性學(xué)分評價方案構(gòu)建[J];職業(yè)技術(shù)教育;2009年08期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 金春花;“心靈的筆記”的理論研究與實踐探索[D];東北師范大學(xué);2008年

2 孫曉;基于知行合一德育觀的高校德育教育問題及對策研究[D];陜西科技大學(xué);2012年

3 祝佳佳;中學(xué)生思想品德評價中存在的問題及對策研究[D];華中師范大學(xué);2012年

本文編號：2854888