發(fā)布時間：2020-10-24 10:40

　　 當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,社會政治生態(tài)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、文化意識、價值觀念等方面正在經(jīng)歷深刻的歷史性變革,導(dǎo)致部分教師的道德觀出現(xiàn)了困惑和動搖,加強教師的道德觀培養(yǎng)有助于從根本上解決這一問題。教師的道德觀培養(yǎng)需要道德主體內(nèi)在自覺、自律和自我立法并積極踐行,赫爾巴特的五種道德觀念與構(gòu)建新時代教師的道德觀存在內(nèi)在一致性,具有很強的借鑒意義。教師道德觀教育就是要在教師意志中形成五種道德觀,讓教師形成穩(wěn)定的人格系統(tǒng)、價值觀念和社會心態(tài),從而筑牢新時代教師的道德觀,振興教育。
【文章目錄】：
一、當(dāng)代教師道德危機探析
    （一）社會轉(zhuǎn)型期規(guī)范缺失。
    （二）市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。
    （三）教師媒體道德形象的影響。
    （四）道德規(guī)范的行政化。
二、赫爾巴特的五種道德觀念是構(gòu)建教師道德觀的基石
    （一）赫爾巴特的五種道德觀念。
        1.內(nèi)心自由的觀念。
        2.完善的觀念。
        3.仁慈的觀念,即絕對的善的觀念。
        4.正義的觀念,即守法或法權(quán)的觀念。
        5.公正的觀念,即報償或報應(yīng)的觀念。
    （二）五種道德觀念與教師道德觀的內(nèi)在一致性。
        1.教師道德認(rèn)知和內(nèi)心自由的觀念相聯(lián)系。
        2.教師道德意志和完善的觀念相聯(lián)系。
        3.教師道德情感和仁慈的觀念相聯(lián)系。
        4.教師道德行為和正義的觀念相聯(lián)系。
        5.教師道德習(xí)慣和公正的觀念相聯(lián)系。
三、培養(yǎng)教師道德觀的路徑分析
    （一）陶冶教師內(nèi)心自由的觀念。
    （二）完善教師自我意志。
    （三）培養(yǎng)教師仁愛之心。
    （四）堅持正義、公正的觀念。
    （五）教師職業(yè)陶冶倫理化。
    （六）加強對師范生的培養(yǎng)。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

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本文編號：2854353