【摘要】：進(jìn)入20世紀(jì)以來,西方高等教育中的科學(xué)教育一直存在著忽視人文價(jià)值和倫理的傾向,科學(xué)教育由于片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)知識學(xué)習(xí)的重要性,帶來種種教育和社會問題,科學(xué)教育的功利主義價(jià)值取向越來越受到質(zhì)疑和責(zé)難,阿什比的技術(shù)人文主義教育思想正是在這種背景下產(chǎn)生的。 阿什比的技術(shù)人文主義教育思想產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代末,其宗旨是通過科學(xué)教育融入人文精神來緩解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人性造成的扭曲,以培養(yǎng)具有完整健全人格的人。阿什比技術(shù)人文主義思想的本質(zhì)在于對科學(xué)技術(shù)“完整性”的理解,提出把人文精神融入科學(xué)教育的“核心輻射”課程模式,主張以學(xué)生主修專業(yè)為核心向外輻射,開設(shè)與此“緊密相關(guān)”的人文社科課程。阿什比技術(shù)人文主義教育思想力求將人文知識真正融入科學(xué)教育之中,使“智力體系”與“人文體系”相貫通,“求真”與“求善”相統(tǒng)一。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G40-09

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 劉開顏;工科中等職業(yè)學(xué)校人文教育之反思研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

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本文編號：2698105