本文關(guān)鍵詞：4~6年級(jí)小學(xué)生情感虐待與攻擊性:心理韌性、同伴關(guān)系的中介調(diào)節(jié)作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了解小學(xué)生情感虐待、攻擊性、心理韌性和同伴關(guān)系的基本情況,探討小學(xué)生情感虐待與攻擊性、心理韌性、同伴關(guān)系之間的關(guān)系。采用隨機(jī)整群抽樣法,抽取遼寧省某城市、城郊、農(nóng)村小學(xué)4~6年級(jí)共1000名小學(xué)生作為研究對(duì)象,采用中文版情感虐待量表、青少年心理韌性量表、BussPerry攻擊性問卷、同伴提名問卷進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果如下:(1)4~6年級(jí)小學(xué)生情感虐待發(fā)生率34.31%,年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)不明顯;男生情感虐待得分顯著高于女生;父母不良嗜好是影響小學(xué)生遭受情感虐待的重要因素;小學(xué)生情感虐待學(xué)校類別主效應(yīng)顯著,城市小學(xué)生情感虐待低于農(nóng)村小學(xué)生;情感虐待在家庭月收入1000~3000元的小學(xué)生更容易受到情感虐待。(2)4~6年級(jí)小學(xué)生攻擊性整體處于中等水平,4年級(jí)小學(xué)生攻擊性水平最低,其次是6年級(jí),5年級(jí)小學(xué)生攻擊性水平最高;受虐待組的小學(xué)生在言語攻擊、身體攻擊、敵意、憤怒上得分及攻擊性均分均顯著高于非受虐組;男生身體攻擊得分、攻擊性均分顯著高于女生;父母的不良嗜好是影響小學(xué)生攻擊性的重要因素;農(nóng)村小學(xué)生的攻擊性水平顯著高于城郊、城市小學(xué)生。(3)4~6年級(jí)小學(xué)生心理韌性整體水平隨年級(jí)增長而下降,遭受情感虐待的小學(xué)生心理韌性水平顯著低于非受虐小學(xué)生;女生人際協(xié)助得分、心理韌性均分顯著高于男生;農(nóng)村小學(xué)生的心理韌性水平相對(duì)較低;四年級(jí)小學(xué)生的心理韌性水平相對(duì)較高。(4)4~6年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系中非受虐組社會(huì)喜好得分顯著高于受虐組,非受虐組社會(huì)影響得分低于受虐組;女生社會(huì)喜好得分高于男生且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;而男生社會(huì)影響得分高于女生,但差異不顯著。(5)情感虐待與攻擊性正相關(guān),且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;情感虐待與心理韌性、社會(huì)喜好顯著負(fù)相關(guān);攻擊性與心理韌性、社會(huì)喜好負(fù)相關(guān),且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;心理韌性與社會(huì)喜好正相關(guān),且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。(6)心理韌性在情感虐待與攻擊性之間起部分中介作用,同伴關(guān)系在情感虐待和心理韌性之間起調(diào)節(jié)作用,即情感虐待與攻擊性是一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型。結(jié)論:4~6年級(jí)小學(xué)生群體中,情感虐待普遍存在。情感虐待可以直接對(duì)攻擊性產(chǎn)生影響,也可通過心理韌性對(duì)攻擊性產(chǎn)生間接影響;同時(shí),同伴關(guān)系通過對(duì)心理韌性中介作用的前半路徑來影響情感虐待與攻擊性的關(guān)系。因此,可以從心理韌性和同伴關(guān)系角度對(duì)情感虐待進(jìn)行干預(yù)和預(yù)防。
【關(guān)鍵詞】：4~6年級(jí)小學(xué)生 情感虐待 攻擊性 心理韌性 同伴關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-11
• 第二章 文獻(xiàn)綜述11-21
• 一、小學(xué)生情感虐待11-15
• （一）小學(xué)生11
• 1.概念界定11
• 2.研究現(xiàn)狀11
• （二）小學(xué)生情感虐待11-15
• 1.情感虐待的界定11-12
• 2.情感虐待的測(cè)量工具12-13
• 3.情感虐待的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• 二、攻擊性15-16
• （一）攻擊性的界定15-16
• （二）攻擊性的測(cè)量16
• 三、同伴關(guān)系16-17
• （一）同伴關(guān)系的界定16
• （二）同伴關(guān)系的測(cè)量16-17
• 四、心理韌性17-19
• （一）心理韌性的界定17
• （二）心理韌性的測(cè)量17-19
• 五、小學(xué)生情感虐待與攻擊性、同伴關(guān)系、心理韌性的相關(guān)研究19-21
• （一）小學(xué)生情感虐待與攻擊性的相關(guān)研究19
• （二）小學(xué)生情感虐待與心理韌性的相關(guān)研究19-20
• （三）心理韌性與攻擊性的相關(guān)研究20
• （四）同伴關(guān)系與情感虐待、攻擊性的相關(guān)研究20-21
• 第三章 研究意義與研究假設(shè)21-23
• 一、研究意義21
• （一）理論意義21
• （二）實(shí)踐意義21
• 二、研究假設(shè)21-23
• （一）研究目的21
• （二）研究假設(shè)21-22
• （三）本研究的創(chuàng)新之處22-23
• 第四章 研究設(shè)計(jì)23-25
• 一、研究目的23
• 二、研究方法23-25
• （一）研究對(duì)象23
• （二）研究工具23-24
• （三）施測(cè)程序與統(tǒng)計(jì)方法24-25
• 第五章 研究結(jié)果與分析25-49
• 一、4～6 年級(jí)小學(xué)生基本信息狀況25-26
• 二、4～6 年級(jí)小學(xué)生情感虐待結(jié)果分析26-29
• （一）4～6 年級(jí)小學(xué)生情感虐待現(xiàn)狀分析26
• （二）4～6 年級(jí)小學(xué)生情感虐待性別差異分析26-27
• （三）4～6 年級(jí)小學(xué)生情感虐待父母有無不良嗜好差異分析27
• （四）4～6 年級(jí)小學(xué)生情感虐待學(xué)校類型方差分析27-28
• （五）4～6 年級(jí)小學(xué)生情感虐待家庭月收入方差分析28-29
• 三、4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性結(jié)果分析29-35
• （一）4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性現(xiàn)狀分析29-30
• （二）4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性受虐組別差異分析30
• （三）4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性性別差異分析30-31
• （四）4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性父母有無不良嗜好差異分析31
• （五）4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性學(xué)校類型方差分析31-33
• （六）4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性家庭月收入方差分析33-34
• （七）4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性年級(jí)方差分析34-35
• 四、4～6 年級(jí)小學(xué)生心理韌性結(jié)果分析35-42
• （一）4～6 年級(jí)小學(xué)生心理韌性現(xiàn)狀分析35
• （二）4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性受虐組別差異分析35-36
• （三）4～6 年級(jí)小學(xué)生心理韌性性別差異分析36
• （四）4～6 年級(jí)小學(xué)生心理韌性父母有無不良嗜好差異分析36-37
• （五）4～6 年級(jí)小學(xué)生心理韌性學(xué)校類型方差分析37-39
• （六）小學(xué)生心理韌性家庭月收入方差分析39-40
• （七）小學(xué)生心理韌性年級(jí)方差分析40-42
• 五、4～6 年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系結(jié)果分析42-43
• （一）4～6 年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系現(xiàn)狀42
• （二）4～6 年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系受虐組別差異分析42
• （三）4～6 年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系性別差異分析42-43
• （四）4～6 年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系類型受虐分組、性別分布43
• 六、4～6 年級(jí)小學(xué)生情感虐待與攻擊性、心理韌性、同伴關(guān)系的相關(guān)分析43-45
• 七、情感虐待與攻擊性、心理韌性、同伴關(guān)系的關(guān)系分析45-49
• （一）情感虐待與攻擊性、心理韌性、同伴關(guān)系之間回歸分析45-46
• 1.心理韌性在情感虐待與攻擊性的中介作用45-46
• 2.同伴關(guān)系在情感虐待與心理韌性的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)46
• （二）情感虐待與攻擊性、心理韌性、同伴關(guān)系結(jié)構(gòu)方程模型分析46-49
• 1.情感虐待與攻擊性的直接作用模型檢驗(yàn)46
• 2.心理韌性在情感虐待與攻擊性之間中介作用模型檢驗(yàn)46-48
• 3.情感虐待與攻擊性：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型48-49
• 第六章 討論49-54
• 一、4～6 年級(jí)小學(xué)生基本信息狀況49
• 二、4～6 年級(jí)小學(xué)生情感虐待49-50
• 三、4～6 年級(jí)小學(xué)生攻擊性50
• 四、4～6 年級(jí)小學(xué)生心理韌性50-52
• 五、4～6 年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系52
• 六、4～6 年級(jí)小學(xué)生情感虐待、攻擊性、心理韌性、同伴關(guān)系的相關(guān)分析52
• 七、情感虐待、攻擊性、心理韌性、同伴關(guān)系的相關(guān)模型52-54
• 第七章 研究不足與展望54-55
• 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-67
• 附錄——調(diào)查問卷（部分）67-68
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷68
• 攻讀碩士期間發(fā)表的研究成果68-70
• 致謝70

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  本文關(guān)鍵詞：4~6年級(jí)小學(xué)生情感虐待與攻擊性:心理韌性、同伴關(guān)系的中介調(diào)節(jié)作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：256221