本文關(guān)鍵詞：微課程的有效性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),隨著翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院等新概念在國(guó)內(nèi)的普及,微課程作為翻轉(zhuǎn)課堂課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體,受到了各級(jí)教育主管部門的高度重視,逐步成為教育改革和教育信息化發(fā)展的新議題。與此同時(shí),有關(guān)微課程各個(gè)領(lǐng)域的研究,也都在如火如荼的進(jìn)行著；然而,縱觀整個(gè)微課程研究領(lǐng)域,發(fā)現(xiàn)針對(duì)微課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域的研究相對(duì)欠缺,尚待深入探究。基于此,微課程的有效性研究是本研究的主要內(nèi)容。本研究首先從微課程的研究現(xiàn)狀以及有效性的研究現(xiàn)狀入手,以認(rèn)知負(fù)荷理論、成就動(dòng)機(jī)理論以及掌握學(xué)習(xí)理論為理論支撐,借鑒國(guó)外相關(guān)的有效性指標(biāo)文獻(xiàn)資料,結(jié)合國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程有效性指標(biāo)的合理部分,構(gòu)建出微課程有效性指標(biāo)體系。然后,運(yùn)用群決策層次分析法(GAHP),計(jì)算出微課程有效性體系的各指標(biāo)權(quán)重。在此基礎(chǔ)上,參考國(guó)內(nèi)相關(guān)有效性研究的調(diào)查量表,形成微課程有效性的評(píng)價(jià)調(diào)查量表。研究采用網(wǎng)絡(luò)在線的問(wèn)卷調(diào)查方式,以初高中的學(xué)生和教師為研究對(duì)象,分別從學(xué)生角度和教師角度對(duì)微課程有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選,最終獲取409份學(xué)生數(shù)據(jù)和97份教師數(shù)據(jù)。通過(guò)SPSS20.0軟件對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果表明：(1)微課程有效性指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)良好；(2)學(xué)生的性別因素對(duì)微課程有效性評(píng)價(jià)無(wú)顯著性差異;(3)學(xué)生年級(jí)、偏好等因素對(duì)微課程有效性的完整性、效率、滿意度方面有著顯著性差異；(4)高中生比初中生更看重微課程的有效設(shè)計(jì)和滿意度；(5)教師的學(xué)段、所教科目、學(xué)歷等因素對(duì)微課程的有效性評(píng)價(jià)無(wú)顯著性差異；(6)教師的性別、年齡、教齡等因素對(duì)微課程有效性評(píng)價(jià)具有顯著性差異。依據(jù)微課程相關(guān)理論及數(shù)據(jù)分析結(jié)果,針對(duì)性地從微課程的有效設(shè)計(jì)、完整性、效率及滿意度這四個(gè)核心維度出發(fā),對(duì)于如何提高微課程的有效性,筆者提出8條策略：(1)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；(2)多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式；(3)完善知識(shí)點(diǎn)的量化；(4)開發(fā)區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課程資源；(5)重視微課程的培訓(xùn)機(jī)制；(6)重視微課程資源平臺(tái)建設(shè)等策略；(7)構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制；(8)貫徹以人為本的教育理念。關(guān)于微課程的有效性評(píng)價(jià)研究,僅僅停留在理論層面,未能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)證研究,希望在后續(xù)的學(xué)習(xí)工作中,對(duì)微課程的有效性進(jìn)行更深入的探究。
【關(guān)鍵詞】：微課程 有效性 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 有效性評(píng)價(jià) 層次分析法
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-12
• 1 緒論12-16
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究意義13-14
• 1.2.1 理論意義13-14
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義14
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和方法14-16
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 2 研究綜述及理論基礎(chǔ)16-24
• 2.1 核心概念界定16-18
• 2.1.1 微課程的概念界定16-17
• 2.1.2 有效性內(nèi)涵17-18
• 2.1.3 微課程有效性內(nèi)涵18
• 2.2 研究現(xiàn)狀18-21
• 2.2.1 微課程研究現(xiàn)狀18-20
• 2.2.2 有效性研究現(xiàn)狀20-21
• 2.3 微課程有效性理論基礎(chǔ)21-24
• 2.3.1 認(rèn)知負(fù)荷理論21-22
• 2.3.2 成就動(dòng)機(jī)理論22-23
• 2.3.3 掌握學(xué)習(xí)理論23-24
• 3 微課程有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建24-39
• 3.1 微課程有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建依據(jù)24-27
• 3.1.1 微課程有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則24-25
• 3.1.2 微課程有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建依據(jù)25-27
• 3.2 微課程有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本架構(gòu)27-28
• 3.3 微課程有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重確定28-39
• 3.3.1 層次分析法的基本原理與步驟29-30
• 3.3.2 微課程有效性指標(biāo)體系的權(quán)重確定30-39
• 4 微課程有效性的評(píng)估39-57
• 4.1 微課程有效性評(píng)價(jià)問(wèn)卷設(shè)計(jì)39-45
• 4.1.1 問(wèn)卷結(jié)構(gòu)40-41
• 4.1.2 學(xué)生預(yù)測(cè)問(wèn)卷的信效度分析41-43
• 4.1.3 教師預(yù)測(cè)問(wèn)卷的信效度分析43-45
• 4.2 微課程有效性評(píng)價(jià)問(wèn)卷的實(shí)施45-46
• 4.2.1 問(wèn)卷發(fā)放45-46
• 4.2.2 問(wèn)卷回收46
• 4.3 微課程有效性評(píng)價(jià)之學(xué)生問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析46-49
• 4.3.1 信效度分析46-47
• 4.3.2 描述性分析47-48
• 4.3.3 差異性分析48-49
• 4.3.4 學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析小結(jié)49
• 4.4 微課程有效性評(píng)價(jià)之教師問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析49-54
• 4.4.1 信效度分析49-50
• 4.4.2 描述性分析50-51
• 4.4.3 差異性分析51-53
• 4.4.4 教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析小結(jié)53-54
• 4.5 問(wèn)卷主觀題內(nèi)容歸納分析54-55
• 4.6 微課程有效性評(píng)估總結(jié)55-57
• 4.6.1 微課程的有效性指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)良好55
• 4.6.2 用戶對(duì)微課程有效性評(píng)價(jià)存在顯著差異55-56
• 4.6.3 微課程有效性評(píng)價(jià)受諸多因素影響56-57
• 5 微課程有效性的提高策略57-61
• 5.1 提高微課程之有效設(shè)計(jì)57-58
• 5.1.1 科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)57
• 5.1.2 多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式57-58
• 5.2 提高微課程之完整性58-59
• 5.2.1 完善知識(shí)點(diǎn)的量化58
• 5.2.2 開發(fā)區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課程資源58-59
• 5.3 提高微課程之效率59-60
• 5.3.1 創(chuàng)新微課程培訓(xùn)機(jī)制59
• 5.3.2 完善微課程資源平臺(tái)的功能建設(shè)59-60
• 5.4 提高微課程之滿意度60-61
• 5.4.1 構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制60
• 5.4.2 貫徹以人為本的教育理念60-61
• 6 結(jié)束語(yǔ)61-63
• 6.1 研究總結(jié)及創(chuàng)新點(diǎn)61-62
• 6.1.1 研究總結(jié)61
• 6.1.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)61-62
• 6.2 研究不足與展望62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄1 微課程有效性評(píng)價(jià)之教師調(diào)查量表66-69
• 附錄2 微課程有效性評(píng)價(jià)之學(xué)生調(diào)查量表69-71
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果71-72
• 致謝72-73

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