本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)支持的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生就業(yè)能力屬于職業(yè)能力的研究范疇,所以對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的研究不僅有利于豐富職業(yè)能力的理論,而且還有利于大學(xué)生們了解自身的職業(yè)能力,從而提升大學(xué)生們的職業(yè)能力。本研究在梳理國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生就業(yè)能力的研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合開放式調(diào)查,提出了大學(xué)生就業(yè)能力中的具體能力;其次根據(jù)具體的就業(yè)能力編制成了大學(xué)生就業(yè)能力初測(cè)問卷,并通過項(xiàng)目分析、因素分析和信效度檢驗(yàn)形成正式的大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查問卷;然后調(diào)查了解大學(xué)生就業(yè)能力的基本情況及在人口學(xué)變量上的差異;最后探討大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)支持之間的關(guān)系。此研究得出以下主要結(jié)論:(1)大學(xué)生的就業(yè)能力由五個(gè)維度組成,這五個(gè)維度分別是專業(yè)能力,溝通交流能力,合作執(zhí)行能力,協(xié)調(diào)變通能力和思考預(yù)測(cè)能力。(2)問卷的結(jié)構(gòu)模型擬合得較好。對(duì)預(yù)測(cè)問卷的項(xiàng)目分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、信效度檢驗(yàn)的各項(xiàng)指標(biāo)做了嚴(yán)格考查,問卷的各項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到測(cè)量學(xué)要求,此問卷是一個(gè)科學(xué)合理的調(diào)查問卷。(3)大學(xué)生們的就業(yè)能力處在中等稍偏上的水平。大學(xué)生們的合作執(zhí)行能力最強(qiáng),其次是溝通交流能力、思考預(yù)測(cè)能力、協(xié)調(diào)變通能力,最后是專業(yè)能力。(4)大學(xué)生就業(yè)能力在政治面貌、家庭所在地、是否做過班委以及在校平均成績(jī)上存在顯著的差異。(5)社會(huì)支持與大學(xué)生就業(yè)能力存在顯著的正相關(guān),同時(shí)對(duì)就業(yè)能力有著顯著的預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 就業(yè)能力 社會(huì)支持
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.38;B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 前言11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-22
• 2.1 能力13
• 2.2 就業(yè)能力13-14
• 2.3 大學(xué)生就業(yè)14-20
• 2.3.1 大學(xué)生就業(yè)能力的概念14
• 2.3.2 大學(xué)生就業(yè)能力的研究現(xiàn)狀14-17
• 2.3.3 大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)17-18
• 2.3.4 大學(xué)生在就業(yè)中所存在的問題18-19
• 2.3.5 大學(xué)生就業(yè)難的原因19
• 2.3.6 大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素19-20
• 2.4 社會(huì)支持20-21
• 2.5 大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)支持的關(guān)系21-22
• 3 問題的提出22-25
• 3.1 已有研究的不足22
• 3.2 研究意義22-23
• 3.2.1 理論意義22
• 3.2.2 實(shí)踐意義22-23
• 3.3 研究構(gòu)想23-25
• 3.3.1 大學(xué)生就業(yè)能力的界定23
• 3.3.2 大學(xué)生就業(yè)能力的初步理論維度構(gòu)想23
• 3.3.3 大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及與社會(huì)支持的關(guān)系構(gòu)想23-25
• 4 研究一：大學(xué)生就業(yè)能力問卷的編制25-41
• 4.1 大學(xué)生就業(yè)能力特征的開放式調(diào)查25-27
• 4.1.1 研究目的25
• 4.1.2 研究方法25-26
• 4.1.3 研究結(jié)果26-27
• 4.2 大學(xué)生就業(yè)能力特征的重要性程度調(diào)查27-31
• 4.2.1 研究目的27
• 4.2.2 研究方法27-28
• 4.2.3 研究結(jié)果28-31
• 4.2.4 分析與討論31
• 4.3 大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查問卷的編制31-41
• 4.3.1 研究目的31
• 4.3.2 研究方法與程序31-32
• 4.3.3 研究結(jié)果32-38
• 4.3.4 分析與討論38-40
• 4.3.5 結(jié)論40-41
• 5 研究二：大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查41-52
• 5.1 研究目的41
• 5.2 研究方法41-42
• 5.2.1 研究被試41-42
• 5.2.2 研究工具42
• 5.2.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理42
• 5.3 研究結(jié)果42-49
• 5.3.1 大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀42-43
• 5.3.2 大學(xué)生就業(yè)能力在性別上的差異43
• 5.3.3 大學(xué)生就業(yè)能力在政治面貌上的差異43-44
• 5.3.4 大學(xué)生就業(yè)能力在年級(jí)上的差異44-45
• 5.3.5 大學(xué)生就業(yè)能力在家庭所在地上的差異45-46
• 5.3.6 大學(xué)生就業(yè)能力在是否做過班委上的差異46-47
• 5.3.7 大學(xué)生就業(yè)能力在學(xué)習(xí)平均成績(jī)上的差異47-49
• 5.4 分析與討論49-51
• 5.5 結(jié)論51-52
• 6 研究三：大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)支持的關(guān)系研究52-55
• 6.1 研究目的52
• 6.2 研究方法52-53
• 6.2.1 研究被試52
• 6.2.2 研究工具52-53
• 6.2.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理53
• 6.3 研究結(jié)果53-54
• 6.3.1 大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)支持的相關(guān)53
• 6.3.2 主觀支持、客觀支持和支持利用度與大學(xué)生就業(yè)能力的回歸分析53-54
• 6.4 分析與討論54
• 6.5 結(jié)論54-55
• 7 建議55-59
• 7.1 政府方面55
• 7.2 企業(yè)方面55-56
• 7.3 學(xué)校方面56-57
• 7.4 大學(xué)生自身方面57
• 7.5 家庭方面57-58
• 7.6 增加大學(xué)生們的社會(huì)支持58-59
• 8 研究的貢獻(xiàn)與不足59-60
• 8.1 研究的貢獻(xiàn)59
• 8.2 研究的不足59-60
• 9 總結(jié)論60-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄 A：大學(xué)生就業(yè)能力開放式問卷65-66
• 附錄 B：大學(xué)生就業(yè)能力特征重要性調(diào)查問卷66-68
• 附錄 C：大學(xué)生就業(yè)能力初測(cè)調(diào)查問卷68-70
• 附錄 D：大學(xué)生就業(yè)能力正式調(diào)查問卷70-71
• 附錄 E：社會(huì)支持評(píng)定量表71-73
• 附錄 F：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況73-74
• 致謝74

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)支持的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：252317