本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高速發(fā)展的信息技術(shù)給我們生活的各個方面都帶來了巨大的影響,尤其是現(xiàn)代教育更是深受信息技術(shù)的影響。新版《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》清晰地表明了高中數(shù)學(xué)課程改革的重點是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)與學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)來分析和問題解決的能力,還要讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)進行自我學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解和適應(yīng)信息化社會對他們的要求。本文利用教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論,分五個部分對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題進行了研究闡述。首先,本文的研究目的是在新課程標準背景下,討論如何把現(xiàn)代信息技術(shù)合理地應(yīng)用到高中教學(xué)中的策略問題。以便使信息技術(shù)更好地服務(wù)于高中數(shù)學(xué)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。其次,通過閱讀研究大量文獻總結(jié)出信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的認知主義理論、人本主義理論、建構(gòu)主義理論以及在新課程標準中的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查法以及觀察法,以科學(xué)理論為依據(jù)設(shè)計和制作調(diào)查問卷,有針對性地對撫松縣第一高級中學(xué)的學(xué)生與一線教師進行了有關(guān)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知,當前信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用中主要的問題是學(xué)校的師資水平的限制、高考升學(xué)的壓力、教師觀念等。通過以上調(diào)查與實踐,總結(jié)得到把信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)理論指導(dǎo)原則、個別與合作相統(tǒng)一的原則、內(nèi)容選擇性原則、具體與抽象相結(jié)合的原則、師生交互式原則、與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的原則、批判性原則等原則以及教師在教學(xué)過程中應(yīng)用時應(yīng)注意的事項：教師要正確認識新課改中對信息技術(shù)應(yīng)用的要求、教師應(yīng)用信息技術(shù)不能只為了好教而忽略教好、教師要不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用理論素養(yǎng)、注意信息技術(shù)應(yīng)用的效能,不要為了應(yīng)用而應(yīng)用、教師不要忽視在教學(xué)中學(xué)生的主體地位、不要過度追求外表的華麗而忽視教學(xué)質(zhì)量。最后,結(jié)合自己的教育實習(xí)和教學(xué)實踐,并通過典型案例的分析過程,闡述了把信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐意義和可行性。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 微課教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究狀況11-14
• 1.3 研究的目的及意義14
• 1.4 研究思路和方法14-16
• 第二章 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)16-21
• 2.1 主要概念的界定16-17
• 2.2 認知主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.4 建構(gòu)主義理論19-20
• 2.5 對高中數(shù)學(xué)課程標準中信息技術(shù)應(yīng)用的解讀20-21
• 第三章 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析21-33
• 3.1 問卷調(diào)查目的、對象和措施21-22
• 3.2 問卷調(diào)查結(jié)果及分析22-33
• 第四章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的思考與應(yīng)用33-51
• 4.1 關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用原則及思考33-36
• 4.2 向量加法的教學(xué)案例36-44
• 4.3 雙曲線及其標準方程教學(xué)設(shè)計44-51
• 結(jié)束語51-53
• 參考文獻53-55
• 致謝55-56
• 附錄A56-57
• 附錄B57-59
• 附錄C59-60

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本文編號：251773