發(fā)布時(shí)間：2018-01-06 21:26

  本文關(guān)鍵詞：互文式德育敘事:一種深層的敘事互動(dòng)——內(nèi)涵、特征及實(shí)現(xiàn)機(jī)制　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2015年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 互文式德育敘事 敘事互動(dòng) 價(jià)值協(xié)商 視域交融

【摘要】：敘事互動(dòng)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣深刻影響著德育敘事的實(shí)際德育效果。在德育敘事課堂之中,淺層的敘事互動(dòng)表征的是敘述方式、組織形式等外顯形式層面的互動(dòng),此類互動(dòng)容易導(dǎo)致以虛假互動(dòng)為特征的表演性敘事。其解決策略是深層的互文式敘事,指的是通過(guò)敘事互動(dòng)而產(chǎn)生的心靈之間實(shí)質(zhì)性的價(jià)值互涉、價(jià)值協(xié)商、敘事理解、意義闡釋、靈犀互通及深層視域交融�；ノ氖降掠龜⑹聫�(qiáng)調(diào)敘事互動(dòng)對(duì)道德主體心靈世界的實(shí)際的道德意義建構(gòu),其實(shí)現(xiàn)機(jī)制為:隱性的價(jià)值協(xié)商外顯化;意義闡釋可視化;不同的個(gè)體在同一個(gè)敘事世界里共享靜謐的心靈意義體驗(yàn)——借助敘事結(jié)構(gòu)與接受度之間的張力促使意義交融后的意義闡釋再次內(nèi)隱化;心靈與心靈之間視域交融之進(jìn)一步深化。
[Abstract]:The quality of narrative interaction has a profound impact on the actual moral education effect of moral education narrative. In the moral education narrative classroom, shallow narrative interaction is characterized by explicit formal level interaction, such as narrative mode, organizational form and so on. This kind of interaction is easy to lead to the performance narrative characterized by false interaction. The solution strategy is the deep intertextuality narrative, which refers to the substantial value interrelation and value negotiation between the mind produced by the narrative interaction. The intertextuality moral education narrative emphasizes the actual moral meaning construction of narrative interaction to the moral subject's mind world. The realization mechanism is as follows: implicit value negotiation is explicit; Visualization of meaning interpretation; In the same narrative world, different individuals share the quiet experience of spiritual meaning-with the help of the tension between the narrative structure and the degree of acceptance, the meaning interpretation after the blending of meaning is again implicit; The blending of mind and mind is further deepened.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)國(guó)家一般課題“敘事德育模式的理論建構(gòu)及操作模式開發(fā)研究”[BEA130025]
【分類號(hào)】：G410
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出德育實(shí)效低下是我國(guó)德育敘事實(shí)踐領(lǐng)域長(zhǎng)期存在的老大難問(wèn)題。在眾多誘因之中,課堂敘事互動(dòng)過(guò)程的質(zhì)量?jī)?yōu)劣深刻影響著德育敘事實(shí)際的德育效果。在德育敘事課堂之中,德育敘事互動(dòng)過(guò)程可分為兩類:一是淺層的互動(dòng)式敘事,指的是外顯形式層面的敘述方式、敘事組織形式

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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