本文關(guān)鍵詞：同胞數(shù)量與教育獲得的性別差異研究

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【摘要】：人力資本積累是經(jīng)濟得以持續(xù)增長的決定性因素和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的真正源泉。1960年Becker提出關(guān)于孩子數(shù)量與質(zhì)量的經(jīng)濟模型,開啟了從微觀家庭研究人力資本積累的新視角。有限家庭資源如何在孩子間分配,以及孩子數(shù)量與質(zhì)量的權(quán)衡得到廣泛關(guān)注。西方國家依據(jù)資源稀釋假設(shè)和數(shù)據(jù)經(jīng)驗對此進行解釋,普遍認為同胞數(shù)量與教育獲得存在負相關(guān)關(guān)系。發(fā)達國家的經(jīng)驗?zāi)芊駷楸姸嗟陌l(fā)展中國家借鑒,特別是處于經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型期的中國,值得我們思考。本文考慮我國經(jīng)濟、教育和人口政策變化,以及傳統(tǒng)文化中孩子傳宗接代、支持父母養(yǎng)老的責任和偏好男孩的觀念,觀察家庭中同胞數(shù)量變化時男孩和女孩獲得的教育等資源的差異。本研究選用中國人民大學主持的全國綜合社會調(diào)查2008年調(diào)查數(shù)據(jù)(CGSS2008),收集個體教育年限、教育經(jīng)歷和早期家庭中父親和母親的教育、工作和生活等信息,以及家庭背景中成員的組成和發(fā)展情況,討論家庭中同胞數(shù)量對個體教育獲得的影響。首先考察了同胞數(shù)量對教育水平的效應(yīng),以及該效應(yīng)在男女群體間的差異;其次,按照性別結(jié)構(gòu)和長幼構(gòu)成進一步區(qū)分同胞數(shù)量,比較不同類型同胞的教育效應(yīng)的大小;第三,觀察上述同胞效應(yīng)及性別差異的時期變化和城鄉(xiāng)變化;第四,使用教育經(jīng)歷詳細的信息,探索同胞數(shù)量對小學升初中、初中升高中和高中升大學三個階段的教育遞進率的作用;最后,使用第一胎孩子的性別作為工具變量,處理內(nèi)生性問題。通過分析發(fā)現(xiàn):第一,總體上,同胞數(shù)量對教育獲得具有負效應(yīng),并在男女主體間存在一定差異,女性個體受影響更大,特別是當年幼的男性同胞存在時;第二,在國家教育大規(guī)模擴張或特別強調(diào)公平的時期,同胞數(shù)量對女性教育水平的影響會減弱,同時,相對城鎮(zhèn)居民,農(nóng)村家庭的經(jīng)濟條件較差,受經(jīng)濟預(yù)算的約束更大,同胞數(shù)量對女性的教育水平影響更大;第三,同胞數(shù)量對小學升初中階段入學機會具有顯著影響,并在男女群體中存在差異;高中教育階段同胞數(shù)量和結(jié)構(gòu)對升學率的負效應(yīng)明顯,且這種負效應(yīng)在男女間非對稱,受傳統(tǒng)偏好男孩習慣影響,家庭更可能犧牲年長(女)孩子的教育機會以支持年幼的,特別是男孩的教育投資;高等教育階段,高校擴招后該階段的升學率有大幅度增長,但是兄弟姐妹數(shù)量和結(jié)構(gòu)差異的負效應(yīng)依舊明顯,女性受負效應(yīng)影響更大,在升學機會上處于劣勢;第四,考慮內(nèi)生性問題后,OLS回歸觀測到同胞數(shù)量的負效應(yīng)要大于實際中同胞數(shù)量對教育獲得的負影響,并且出生順序?qū)逃@得的負效應(yīng)的計劃生育政策實行之前的中國農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)不明顯。
【學位授予單位】：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G40-05

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本文編號：1303712