發(fā)布時(shí)間：2017-12-18 04:32

  本文關(guān)鍵詞：試論教育質(zhì)量就是生命質(zhì)量

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【摘要】：教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià),其實(shí)歸根到底通過(guò)培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量體現(xiàn)出來(lái),[1]教育的直接作用對(duì)象和最終結(jié)果體現(xiàn)都是受教育者,教育質(zhì)量就是學(xué)生的生命質(zhì)量。學(xué)生的生命質(zhì)量通過(guò)其生活狀態(tài)、精神面貌、心理狀況、個(gè)性發(fā)展程度等這些因素體現(xiàn)出來(lái),如今,教育把太多的焦點(diǎn)聚集在學(xué)生的成績(jī)上,對(duì)生命質(zhì)量的忽視程度已然令人嘆息。從人文精神的角度來(lái)審視教育,思考學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生生命質(zhì)量的提高提供什么樣的環(huán)境已變得越來(lái)越重要。
【作者單位】： 河南大學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、教育現(xiàn)狀聯(lián)合國(guó)教科文組織前不久又發(fā)布了一份新的研究報(bào)告《反思教育:向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變?》,這份報(bào)告提出要重新定義知識(shí)、學(xué)習(xí)和教育,指出教育和學(xué)習(xí)應(yīng)該超越功利主義和經(jīng)濟(jì)主義,以人文主義為基礎(chǔ),尊重生命、讓人有尊嚴(yán)的活著,這是對(duì)教育重返關(guān)注人的又一次

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本文編號(hào)：1302853