本文關(guān)鍵詞：教育研究及學(xué)科建設(shè)的省思:來自醫(yī)學(xué)的啟示

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【摘要】：醫(yī)學(xué)與教育研究有許多共同之處,醫(yī)學(xué)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)可以為教育研究及學(xué)科建設(shè)帶來許多啟示。從學(xué)科定位的角度來看,醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史啟示教育研究應(yīng)勇于突破已有研究框架。從研究隊(duì)伍的角度來看,醫(yī)學(xué)發(fā)展中人才輩出、理論研究隊(duì)伍與實(shí)踐隊(duì)伍緊密結(jié)合和重視研究隊(duì)伍倫理建設(shè)這三點(diǎn)同樣對(duì)教育研究有啟發(fā)意義。從學(xué)科知識(shí)體系的角度來看,教育研究應(yīng)該在積極做好自身學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上,合理借鑒其他學(xué)科的知識(shí),通過知識(shí)的交叉、融合與創(chuàng)新促進(jìn)教育研究水平的提升。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 近代以來,將人類已有學(xué)科劃分為自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的三分法深入人心,造成的結(jié)果就是教育學(xué)總是糾結(jié)于自己應(yīng)該按照哪個(gè)學(xué)科的模式來進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。實(shí)際上,無論從歷史還是現(xiàn)實(shí)的角度來看,將人類的學(xué)科劃分為這三個(gè)領(lǐng)域都是存在問題的,尤其是自20世紀(jì)60年代以來,這種

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4 西南大學(xué) 羅生全 成都市高新區(qū)濱河學(xué)校 敬仕勇;教育研究,立足本土解決問題[N];光明日?qǐng)?bào);2012年

5 如皋市教育局教科室 袁s，

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