本文關鍵詞：教育實踐中忽視理論的傾向與矯正

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【摘要】：目前,不可回避的事實是教育實踐中存在著輕視或盲目排斥教育理論的傾向,其表現(xiàn)是教育實踐中的"憑經驗行事"、教師培訓需求的實用與功利以及教學模式和方法的花樣翻新與盲目搬用。究其原因在于教育實踐自身的慣常化、教師自身過分崇尚經驗與操作、教育實踐中行動的盲動與蠻干。因此,教育實踐需要教育理論的回歸與重構:在教育實踐中形成研究意識與踐行教育規(guī)律的例行化,借助并運用教育理論提升教育經驗,在教育實踐中檢驗和質疑教育理論,以此來改進教育實踐并促進教育理論的發(fā)展和完善。
【作者單位】： 北京市昌平區(qū)第一中學;
【關鍵詞】： 教育實踐 教育理論 教育經驗
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點課題“新課程改革背景下的教師身份認同研究”(項目編號:DHA150332)研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 隨著新課程改革的逐步實施和推進,新課程改革中倡導的理念正在進一步落實和深化。然而,不可回避的事實是新課改進入停滯不前的循環(huán)怪圈,其原因之一是教育實踐中存在著忽視理論的傾向。要走出新課改停滯不前的“滯漲”困境,唯有用先進、科學的教育理念武裝教師,用理論來指引和

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本文編號：1126886