本文關(guān)鍵詞：比較教育學學科形態(tài)分析——以科學學的分析框架論比較教育學身份危機

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【摘要】：本文以科學學的分析框架對比較教育學進行了分析,回應了比較教育學的學科危機。認為比較教育學的學科身份不容置疑,且有巨大的發(fā)展空間和蓬勃的生機。比較教育學是教育學的分支學科,盡管其知識結(jié)構(gòu)存在一些缺陷,但是不能動搖其學科身份。而且,其研究方法體系是一個開放的體系,體現(xiàn)了科學發(fā)展的趨勢。作者分析比較教育學的未來發(fā)展時指出,比較教育學會產(chǎn)生一場科學革命,迎來當采學科時代,并占領(lǐng)教育學的學科高地。
【作者單位】： 內(nèi)江師范學院教育科學學院;加拿大溫莎大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 比較教育 科學學 知識結(jié)構(gòu) 科學革命
【基金】：國家社科基金青年項目“中小學教師德育能力提升研究”(課題批準號13CKS055)成果
【分類號】：G40-059.3
【正文快照】： 最近半個多世紀以來比較教育學一直存在學科危機。即使是比較教育迅速發(fā)展的二戰(zhàn)后第一個10年,也有很多對比較教育感興趣的人不相信比較教育學會作為一門科學的學科而繁榮起來[1]。我國學者把國內(nèi)外研究者否定比較教育學學科身份的理由主要歸納為三點:一是比較教育的研究領(lǐng)域，

本文編號：1062805