本文關(guān)鍵詞：基于首要教學(xué)原理的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)

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【摘要】：在網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代,微課作為一種新生事物,自引入以來就受到全國各地學(xué)習(xí)者和研究者的熱力追捧。微課作為一種新型教學(xué)資源,更是較多地應(yīng)用于全國各地中小學(xué)的教育教學(xué)中,并引起強(qiáng)烈反響。微課教學(xué)的開展與應(yīng)用給中小學(xué)課堂教學(xué)帶來了新鮮血液,既豐富了教育教學(xué)手段及方法,也為我國的基礎(chǔ)教育改革指引了方向。當(dāng)然,微課的影響力不斷擴(kuò)大,使得越來越多的人投入到對(duì)微課及與微課相關(guān)的研究中去,如何設(shè)計(jì)和制作微課,成了新一代教師的關(guān)注熱點(diǎn)。目前,國內(nèi)對(duì)于微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作,并沒有形成或達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。甚至,在已有的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)研究中,幾乎沒有基于教育理論而提出的微課設(shè)計(jì)開發(fā)模式供一線教師借鑒或參考。如何設(shè)計(jì)和開發(fā)出具有有效性的微課,是擺在眾多一線教師面前的現(xiàn)實(shí)問題,也是本研究的研究問題。本研究嘗試將首要教學(xué)原理與微課設(shè)計(jì)與開發(fā)相結(jié)合,以期探索出一種新的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)模式。首先,根據(jù)首要教學(xué)原理,聚焦中心問題,圍繞“激活舊知——示證新知——嘗試應(yīng)用——融會(huì)貫通”這一教學(xué)循環(huán)圈,提出“基于首要教學(xué)原理的微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式”。其次,在基于首要原理的微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了“力的概念”、“重力”等微課案例的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì),然后結(jié)合一般的微課開發(fā)流程,進(jìn)一步提出“基于首要教學(xué)原理的微課開發(fā)流程”。再次,根據(jù)基于首要教學(xué)原理的微課開發(fā)流程,制作微課案例并將微課案例投入實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。最后,運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談法對(duì)微課案例應(yīng)用對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。本文的研究目的在于,基于首要教學(xué)原理,提出微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式和微課開發(fā)流程,從而能夠豐富我國微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)理論;同時(shí)也給中小學(xué)一線教師設(shè)計(jì)與開發(fā)微課提供參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：首要教學(xué)原理 微課 教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 緒論7-17
• 一、問題的提出7-8
• 二、文獻(xiàn)綜述8-13
• （一）國外研究現(xiàn)狀8-10
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• （三）總結(jié)13
• 三、研究目的及意義13-14
• （一）研究的目的13
• （二）研究的意義13-14
• 四、研究的思路與方法14-15
• （一）研究思路14
• （二）研究方法14-15
• 五、概念界定15-17
• （一）微課15
• （二）教學(xué)設(shè)計(jì)15-17
• 第二章 理論基礎(chǔ)17-22
• 一、首要教學(xué)原理17-19
• （一）首要教學(xué)原理的提出及引入17
• （二）首要教學(xué)原理概要17-19
• 二、首要教學(xué)原理與微課19-22
• 第三章 基于首要教學(xué)原理的微課教學(xué)設(shè)計(jì)22-30
• 一、基于首要教學(xué)原理的微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式22-23
• 二、基于首要教學(xué)原理的微課教學(xué)設(shè)計(jì)過程23-25
• （一）前期分析23
• （二）教師示教循環(huán)圈23-24
• （三）教學(xué)評(píng)價(jià)24-25
• 三、基于首要教學(xué)原理的微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例25-30
• （一）學(xué)習(xí)者分析25
• （二）微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例25-30
• 第四章 基于首要教學(xué)原理的微課開發(fā)與應(yīng)用30-46
• 一、基于首要教學(xué)原理的微課開發(fā)流程30-31
• 二、基于首要教學(xué)原理的微課案例開發(fā)與制作31-42
• （一）選題31-32
• （二）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)32
• （三）開發(fā)環(huán)節(jié)32-42
• 三、微課案例的應(yīng)用及效果分析42-46
• （一）微課案例應(yīng)用42
• （二）微課案例應(yīng)用效果調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析42-46
• 第五章 總結(jié)與展望46-48
• 一、研究成果46
• 二、問題與不足46
• 三、展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-53
• 致謝53-55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1019555