本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效影響的實(shí)證研究

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 學(xué)習(xí)績(jī)效 任務(wù)技術(shù)匹配 實(shí)證研究

【摘要】：隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)催生了移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、MOOC,萌生了翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客、混合教學(xué)等新教育理論。翻轉(zhuǎn)課堂成為教育教學(xué)改革領(lǐng)域備受關(guān)注的焦點(diǎn),打破了高校傳統(tǒng)封閉、同質(zhì)化的課堂模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放和差異化�；诖�,提出基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究,來(lái)驗(yàn)證和探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)績(jī)效的促進(jìn)作用。本研究首先依據(jù)高校本科教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂及學(xué)習(xí)績(jī)效研究現(xiàn)狀,確定翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容維度,即學(xué)習(xí)行為、學(xué)業(yè)成績(jī)及學(xué)生滿意度三個(gè)維度。其次,設(shè)計(jì)基于TTTF(目標(biāo)-任務(wù)-技術(shù)匹配)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,討論課前學(xué)習(xí)任務(wù)單、課前與課中學(xué)習(xí)效果反饋信息獲取和學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)模型的設(shè)計(jì)。第三,開(kāi)發(fā)支持翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的微視頻、評(píng)價(jià)測(cè)試及教學(xué)活動(dòng)支持,制定教學(xué)實(shí)施的計(jì)劃方案。第四,實(shí)施基于TTTF的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐。采用問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、課堂實(shí)錄、平臺(tái)學(xué)習(xí)行為跟蹤及在線測(cè)試等手段收集教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)。最后,對(duì)教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效三個(gè)評(píng)價(jià)維度的比較分析,揭示翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的關(guān)系。研究表明:翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)業(yè)成績(jī),改變學(xué)習(xí)行為,提升學(xué)習(xí)滿意度,能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 學(xué)習(xí)績(jī)效 任務(wù)技術(shù)匹配 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 研究目的與意義10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-11
• 1.3 研究思路與方法11-12
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-12
• 1.3.3 研究技術(shù)路線12
• 1.4 研究框架12-14
• 第二章 相關(guān)概念及綜述14-32
• 2.1 學(xué)習(xí)績(jī)效研究綜述14-17
• 2.1.1 學(xué)習(xí)績(jī)效理論研究綜述14-16
• 2.1.2 學(xué)習(xí)績(jī)效應(yīng)用研究綜述16-17
• 2.1.3 學(xué)習(xí)績(jī)效研究啟示17
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂17-21
• 2.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義17-18
• 2.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)18-20
• 2.2.3 啟示20-21
• 2.3 翻轉(zhuǎn)課堂理論基礎(chǔ)21-25
• 2.3.1 布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22
• 2.3.3 學(xué)習(xí)金字塔22-23
• 2.3.4 ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論23-24
• 2.3.5 深度學(xué)習(xí)理論24-25
• 2.3.6 啟示25
• 2.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究綜述25-32
• 2.4.1 幾種翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新實(shí)踐模式25-29
• 2.4.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究綜述29-31
• 2.4.3 啟示31-32
• 第三章 學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系模型和翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的構(gòu)建32-44
• 3.1 學(xué)習(xí)績(jī)效與翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)系模型32-36
• 3.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)能力32-33
• 3.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)習(xí)績(jī)效間關(guān)系33-34
• 3.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)34-36
• 3.2 基于TTTF的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式36-41
• 3.2.1 目標(biāo)-任務(wù)-技術(shù)匹配理論36-39
• 3.2.2 基于TTTF的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式39-41
• 3.3 研究啟示41-44
• 第四章 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效影響實(shí)證研究設(shè)計(jì)44-52
• 4.1 研究對(duì)象44
• 4.2 課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)44-45
• 4.2.1 實(shí)踐課程44-45
• 4.2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)45
• 4.3 研究模型和研究假設(shè)45-47
• 4.3.1 研究模型45-46
• 4.3.2 研究假設(shè)46-47
• 4.4 實(shí)證研究方案設(shè)計(jì)47-50
• 4.4.1 基于TTTF的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)47-49
• 4.4.2 基于TTTF的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)單組前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)49-50
• 4.5 研究小結(jié)50-52
• 第五章 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效影響的實(shí)證研究52-78
• 5.1 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)比實(shí)驗(yàn)實(shí)施和學(xué)習(xí)績(jī)效分析52-68
• 5.1.1 前測(cè)學(xué)習(xí)績(jī)效數(shù)據(jù)分析52-55
• 5.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)55-58
• 5.1.3 教學(xué)反思58-59
• 5.1.4 后測(cè)學(xué)習(xí)績(jī)效數(shù)據(jù)分析59-64
• 5.1.5 學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查64-66
• 5.1.6 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)論與反思66-68
• 5.2 翻轉(zhuǎn)課堂單組前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)實(shí)施和學(xué)習(xí)績(jī)效分析68-77
• 5.2.1 前測(cè)學(xué)習(xí)績(jī)效數(shù)據(jù)分析68-70
• 5.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)70-73
• 5.2.3 教學(xué)反思73
• 5.2.4 后測(cè)學(xué)習(xí)績(jī)效數(shù)據(jù)分析73-75
• 5.2.5 學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查75-76
• 5.2.6 翻轉(zhuǎn)課堂單組前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論與反思76-77
• 5.3 研究小結(jié)77-78
• 第六章 總結(jié)與展望78-80
• 6.1 研究總結(jié)78
• 6.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)78-79
• 6.3 研究展望79-80
• 參考文獻(xiàn)80-83
• 附錄83-91
• 附錄A 《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷83-86
• 附錄B 對(duì)比實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)習(xí)績(jī)效分析數(shù)據(jù)86-89
• 附錄C 單組前測(cè)后測(cè)學(xué)習(xí)績(jī)效分析數(shù)據(jù)89-91
• 致謝91-92
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄92-93

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