本文關(guān)鍵詞：從經(jīng)驗(yàn)到教育實(shí)驗(yàn):反芻杜威教育實(shí)驗(yàn)的思想遺產(chǎn)

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【摘要】：杜威對傳統(tǒng)教育哲學(xué)的二元分離認(rèn)識論進(jìn)行批判,創(chuàng)立了教育經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)思想。對其經(jīng)驗(yàn)思想本質(zhì)的準(zhǔn)確理解和把握是理解杜威教育哲學(xué)的前提和基礎(chǔ)。杜威經(jīng)驗(yàn)教育哲學(xué)思想體現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)與教育思維的關(guān)系。思維教學(xué)五步法和杜威實(shí)驗(yàn)學(xué)校是杜威教育實(shí)驗(yàn)思想的思想遺產(chǎn)。把杜威教育實(shí)驗(yàn)思想作為一個(gè)獨(dú)立客體加以探究,通過追溯該實(shí)驗(yàn)思想的思想淵源來揭示這一思想的本質(zhì)、意義以及在教育研究與教育實(shí)踐中得以踐行的落腳點(diǎn)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育高等研究院;常州機(jī)電學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處;
【關(guān)鍵詞】： 經(jīng)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)教育 教育實(shí)驗(yàn)
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 國外對杜威教育實(shí)驗(yàn)思想的探究主要集中于兩個(gè)方面:(1)認(rèn)為杜威教育思想的本質(zhì)是學(xué)生基于師生的相互作用的內(nèi)在建構(gòu)的社會過程。學(xué)生內(nèi)在人格的成長是在教師人格的影響下進(jìn)行的。[1]認(rèn)為杜威教育思想的本質(zhì)在于學(xué)生內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的生成過程。[2]二者的共同點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“內(nèi)在

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